浅谈英语课堂的针对性教学■英语论文浅谈英语课堂的针对性教学叶冬梅(江门幼儿师范学校，广东江门529080)摘要:本文针对在幼师学校的英语课堂中，教师的备课和上课很多时候都会有缺乏教学针对性的表现，使得英语教学有效性大打折扣的现象，提岀采用英语课堂的针对性教学，来调动学生学习积极性，能对幼师生学习英语有的放矢,提高课堂教学的有效性。同时,本文还对英语课堂的针对性教学,进行分析与探讨。关键词:幼师英语；针对性教学；有效探讨中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-05-0087-02近年来,中职学校在不断地扩大招生,学生的来源越来越广泛z有的还来自全国各地边远山区，因此学生的素质越来越参差不齐。而由于学生生活环境完全不—样，学生兴趣爱好,学习态度方法等都相差甚远,因此对他们教学方法不能一概而论,必须采取针对性教学。什么是针对性教学在现今的很多教学理念中，最著名的是崔允潮教授所提出的〃有效教学〃的教学理念。这个理念主要提出了有效教学的核D问题就是教学的效益，指通过教师在一段时间的教学之后，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此针对性教学是此教学理念当中的关键所在。针对性教学是指教师在教学中要从学生实际出发，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，根据不同学生的具体情况，采用不同方法,进行不同的教育,使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分的发展。二针对性教学对幼师英语教学的作用(-)针对性教学能够调动学生学习积极性课堂教学是学校教学的基本形式。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。针对性教学能够在教学中抓住重点，有的放矢，让学生能够花更多的精力在实用性英语方面,避免浪费时间去学习太过深奥的理论知识,因此可以大幅度提高学生的学习效率，而且也能调动学生学习积极性,培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生成绩。中职英语主要以实用性为主，如果采用一成不变的教学方法，一味地按部就班,要求学生死记硬背单词、语法等，采用一堂课满堂灌的方法是行不通的，不仅老师会累死z而且学生也会觉得枯燥无味z久而久之就会失去学习英语的积极性。因此,想调动学生的积极性，提升学生的英语成绩就要采用针对性教学。针对不同的学生采用灵活多变的教学方法特别对于英语这门要记住一些语法规律的科目来说，这就要求老师在课堂上注意运用多种教学形式和手段。针对一些脑子较灵活但较懒惰的学生,采用一些偏门方法帮助学生牢记语法、举一反三，从而帮助学生提高成绩，培养学生学习英语的兴趣。如：教走冠词〃the〃的用法。考试会有playfootbalLplaypiano,havelunch等要不要the,我会问学生，football贵还是piano贵？答案是贵的要"the",不贵的不要。所以球类不贵不要the,乐器类贵的就要the,三餐有没有走时吃啊？答案三餐不定时，不用定冠词。这样学生记起来容易,学起来也简单，避免浪费大量宝贵时间去死记硬背z学生学习的积极性也得到大幅度提高z从而大大提高学习的效率。(二)针对性教学能对幼师生学习英语有的放矢中职英语教学大纲倡导我们以〃实用为主,够用为度"的原则。因此在对幼师生的教学中要做到有的放矢，避重就轻,将重点放在实用性英语上，否则如果强硬要求学生做到面面俱到，样样精通，既要学习深奥的理论知识，又要学习实用性英语方法，既要学生精通口语，又要牢记语法，单词,那么浪费学生大量宝贵时间，还会使学生产生厌学情绪,对英语产生反感，反而不利于学生学习。因此幼师生的英语教学方法必须采取针对性教学方法。首先，必须了解幼师英语教学目的，即能让学生进行简单的日常英语交流，能适当应用幼儿园日常英语来进行课堂教学。然后针对此教学目的制走教学方法。众所周知，幼儿园的英语教学内容大多围绕日常生活展开，如问路、看医生等，因此学生要在这个情景下自然而然的应用，从而学到英语知识。针对此教学目的,必须制走特走的教学方法。因此”教师必须吃透教材，然后超越教材，根据学生实际英语水平，将教材情景化、生活化，以激起学生的学习兴趣，提高情景英语的记忆和使用能九此外我们可利用多媒体、日...