外语教师网络培养模式创新研究外语教师网络培养模式创新研究本文通过对河南省农村中小学147名英语教师进行调查，发现当前大多数教师的教学和科研状况令人担忧。基于对调查结果的分析,本文提出了应该借助网络创新当前外语教师培养模式，即：通过强调网络教学团队合作，提高教育教学质量；强调网络学术团队合作，增强教师的学术研究能力；借助网络时空的优势，提高教师服务能力；最终凝练特色网络教师团队，促进教师个人的终身可持续良性发展。外语教师培养模式团队网络随着网络兼容技术的快速发展，网络视频（电视、电影、流媒体）、网络通讯（飞信、超信、微博、论坛、电子邮箱、网络电台等）、网络搜索工具（搜狗、百度、谷歌、雅虎等）、网络电子媒介（Chinadaily、21stCentury>VOA、BBC、英语学习报等）［1］、网络学术数据库（中国知网、万方数据库、书生之家、Springer期刊数据库、中文科技期刊数据库）、网络学习评价资源（中国考试学习网、中国高考招生录取网、考研共济网、无忧考网等）［2］等大量涌现，为英语教学带来了机遇，也带了挑战，同时，也为外语教师人才培养提供了坚实的平台，使外语教师长期培训目标的实现成了可能。培训地点和时间的便利性及培训目标和评价结果的对称性往往是外语教师培训模式实践成功的决定性因素。当前的网络技术日渐成熟发展，在社会生活的各个层面都在起着口大的促进作用，而对教育的影响已经达到不容忽视的地步。通过互联网络便利交流的通讯性和超越时空的跨越性，可以帮助外语教师逐渐凝练自己的特色，打造一批高素质的网络教师教学团队和网络科研学术团队，最终形成一大批能够适应时代发展，高效服务学生的教师队伍，在此过程中实现外语教师的教学终身化和自身发展的町持续化。本文通过对河南省农村中小学147名英语教师进行调查，发现当前大多数教师的教学和科研状况令人担忧。基于对调查结呆的分析，本文提出了应该借助网络创新当前外语教师培养模式，即通过强调网络教学团队合作，提高教育教学质量，强调网络学术团队合作，增强教师的学术研究能力，借助网络吋空的优势，提高教师服务能力，最终凝练特色网络教师团队，促进教师个人的终身可持续良性发展。一、当前外语教师职业现状本文对河南省十多个地市的111名农村小学英语教师和36名农村中学英语教师进行了随机的问卷调查。调查结果如下：1.农村小学英语教师问卷调查的结果（1）52%的学员听说过英语教师行动研究，48%的学员没听说过英语教师行动研究。（2）36%的学员参加过教学研究，64%的学员没参加过教学研究。（3）7%的学员参加过省级的研究项目，2%的学员参加过地厅级项目，23%的学员参加过县级的项目，67%的学员没参加过任何级别的项目，另有1%的人没有做该项选择题。（4）41%的学员发表过教学研究论文，57%的学员没有发表过论文，2%的学员没有做该项选择题，另外，41%的学员发表过的教学研究论文总计为28篇。（5）3%的学员认为所在的学校的研究氛围很好，23%的学员认为较好，56%的学员认为所在的学校的研究氛围一般，18%的学员认为所在的学校的研究氛围很差。（6）20%的学员认为做教学研究不怕别人嘲讽,80%的学员认为做教学研究怕别人嘲讽。（7）15%的学员认为教学研究不难，72%认为较难，12%认为很难，0.9%的学员没有做该项选择题。（8）37%认为英语教学理论对自己很重要，49%的学员认为英语教学理论对自己重要，14%的学员认为英语教学理论对自己重要性为一般。特别需说明的是D（不重要），没一个人选，说明大家感觉到了英语教学理论的重要性。（9）4.5%的学员经常阅读英语教学杂志，78%的学员偶尔阅读英语教学杂志，6.3%的学员从來不阅读英语杂志，12%的学员反映学校和自己都没有订阅英语阅读杂志。2.农村中学英语教师问卷调查的结果（1）33%的学员听说过英语教师行动研究，67%的学员没听说过英语教师行动研究。（2）42%的学员参加过教学研究，58%的学员没参加过教学研究。（3）11%的学员参加过省级的研究项目，2%的学员参加过地厅级项目，30%的学员参加过县级的项目，57%的学员没参加过任何级别的项冃。（4）69%的学员发表过教学研究论文，27%的学员没有发表过论文，2%的...