信息化教育装备在教学中的研究统计与内容分析李琴英摘要通过对近几年国内信息化教育装备文献的检索及内容分析，试图从信息化教育装备的定义、管理（理论、系统）、效能、评价等视角，分析信息化教育装备研究的主要内容及其发展趋势，为教育信息化进程提供参考。关键词教育信息化；信息化教育装备；内容分析1引言知识经济时代，创新成为社会进步、国家发展的灵魂，在十六大上，提到“创新”的地方不下数十处。时代要求创新型人才。面对这种呼唤，教育部提倡素质教育，积极大胆地施行了课程改革等一系列举措。其中就有信息化教育装备的改革。随着教育信息化的全面铺开，国家投入大量资金进行教育信息化的基础性设施建设，信息化教育装备得到快速发展作为教育信息化的基石和物质载体，信息化教育装备是实施教学活动的基本手段，是实施学校信息化、进行信息化教学的重要保障，是提高教育现代化水平的重要支撑。因此，对信息化教育装备的研究现状进行分析，不仅有助于教育机构资金投入更趋合理，而且有助于学校或机构把握教育装备的现状，更加合理地建设、管理和使用，进而推动教育信息化的进程。2信息化教育装备研究文献统计为了了解当前信息化教育装备的研究现状，由信息化教育装备一词的发展为依据，选取关键词“教育装备”“教育技术装备”“信息化教育装备”，对中国知网（www.cnki.net）中的中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库四大数据库2003～2010年的相关文献进行检索，其统计结果及年份分布见表1和图1。从表1中可以看出对教育装备的研究并不少，而从图1可看出，随着教育信息化的发展，教育装备受到越来越多的人的关注，2006年达到高峰，但教育信息化以基础设施建设为重点初步完成时，其研究有所减少，而2009年稍有回升（2010年数据不全面，不在分析中）。3文献内容分析从检索到的论文中剔除重复、会议简介、广告、消息等，对有代表性的论文进行内容分析从信息化教育装备的界定、管理（理论、系统）、效能到评价进行归纳总结。3.1信息化教育装备的界定通过文献分析可以看出教育装备一词是随着教育的发展及教育理论与理念的完善，由初的教学仪器逐渐演化、扩大而来的，如今教育装备已使教学仪器等成为其本身的一部分。教育技术装备是由电教设备发展而来的，通过分析认为教育装备和教育技术装备没有本质的区别。而“信息化教育装备”则是个本土概念，对于教育装备的界定有代表性的是殷常鸿等[1]在2005年做的初步定义：教育装备是指在教育领域中，为实施全国教育和保障教育教学活动而配备的各种资源总和以及对其进行相应配置、配备的行为和过程。而信息化教育装备的定义，仅在2篇硕士论文的作者根据自己的研究范围而下的定义：1）信息化教育装备是具有数字化、网络化、智能化和多媒体化技术特点的教学硬件和相关软件设施[2]；2）信息化教育装备是指在教育信息化过程中，保障教育教学活动在信息化环境下提高教育教学和管理学习效能过程中所需的一切硬件和软件资源的总和[3]。由以上分析可以将信息化教育装备定义为：信息化教育装备是指在教育信息化环境下，保障教育教学活动和管理学习效能过程中所需的一切软硬件资源的总和。3.2信息化教育装备的研究理论1）系统全寿命费用理论。如何提高教育装备的投入产出比（效能），实现教育装备投入与产出效益大化，系统全寿命费用管理有着重要的意义。徐力、姚玉琴等[4]从装备的寿命周期费用出发，对多媒体网络教室寿命周期费用进行分析计算和研究，对教育装备投入的分配、管理提出建设性建议和实践依据。赵锦红、胡又农[5]针对教育装备的全寿命周期各阶段的具体情况，详细讨论教育装备可靠性管理的一些问题，并总结信息化教育装备管理中系统全寿命全费用的原则及观点。2）绩效技术。绩效技术是对教育装备进行科学化管理的有效指导理论，将绩效技术引入信息化教育装备管理中，可以提高教育装备管理人员的工作绩效，进而提高信息化教育装备的管理效能。薛鹏[2]以绩效考评理论为基础，系统分析学校层面教育装备管理人员的工作项目与职责，并提出评价体系。通过文献统...