以师德建设促进高校学风建设以师德建设促进高校学风建设［摘要］高校良好的学风对于大学生的成长、成人、成才起着不可估量的重要作用，而良好学风的形成与从事教育的教师有着密不可分的关系。教师不仅是教书者，更是育人者，这就耍求教师必须具备高尚的道德索养。本文就师德与学风的关系分析了当前高校师德出现问题的原因，师德对高校学风建设的影响，并提出相应的对策，以提高师德建设来促进高校学风建设，不断提升高校的教学水平和教学质量。［关键词］师德高校学风高校教师对策［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号11009-5349(2014)09-0236-02学风是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合反映，是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性、稳定性的态度和行为。良好的学风是一种潜移默化的巨大精神力量，时刻熏陶感染着学生，激励学生奋发努力，健康成长。自高校大规模扩招以来，高等教育逐渐从精英教育向大众教育转化，在这个过渡阶段，由于学生素质参差不齐，不仅给教学管理带来了难度，也给学风建设带来了挑战。应该意识到，学风建设虽然最终落脚点是学生，但也是一个系统工程，它受到学生、教师、学校、社会等多种因索的影响。本文从教师角度出发，探讨师徳建设对学风建设的影响机理，并对当前存在的问题提出合理化建议。一、师德建设与学风建设的关系古人把教师的责任高度概括为“师者，所以传道授业解惑也”，传达出教师对学生的巨大影响作用。［1］教师是学校中相对稳定的、弱流动的校园文化主体，教师的思想水平，心理素质、知识储备、人格魅力都会在与学生交流过程中通过行为举止熏陶感染学生。正如梅贻琦先生所说的那样，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”O也就是说，教师对学生构成从游式的潜移默化、润物无声的影响，久而久之固化为学校之风气，即学风。市此可见，学风之形成受教师影响最其。因此，仅从学生角度出发，WB夸大学生自主性或者利用校规校纪等管理手段是远远达不到建设优良学风的目的的，必须充分发挥教师在学风建设中的引导和促进作用，形成教师和学生的良性互动，以师德建设促进学风建设。二、当前师德建设存在的问题在市场经济条件下，享乐主义、拜金主义等不良思想冲击着社会道德规范，受社会大环境影响，高校教师群体也面临道徳滑坡的危险。学术造假、行贿受贿、辱骂学生等事件层出不穷，人大自主招生黑幕、厦大博导诱奸事件更是刺痛了公众的神经。当前师德建设存在的问题［2］主要表现在以下儿个方面：一是职业认知偏差，把木职工作理解的平庸化，认为教育事业不过是一种谋生手段，忽略了教育事业的责任感、使命感和神圣感。这种职业认知的偏差不仅会淡化教师的责任心，让教学T作变得散漫随意，而且也会影响教学的积极主动性，降低了教学与学习效率。二是治学失范问题严重。有的高校教师自从跨进了学校的大门，就好比进了保险箱，端上了铁饭碗，不注重教学理论的学习，上课采取满堂灌、填鸭式教学方法。“科研先导”的大旗更是导致高校教师把大部分精力用于发表论文、申请课题上。高校学术功利化导致学术论文粗制滥造、篡改数据、抄袭剽窃等学术腐败现象频频出现,严重影响了高校良好的学术氛围，造成了恶劣的社会影响。三是不止Z风横行，违法违纪现象吋有发生。以教谋私，收受学生或其家长财物，利用学生家长的权利谋求个人私利，在招生考试中徇私舞弊，职称评审中弄虚作假等。无徳无以为师，上梁不正下梁歪，这些不正之风必然会通过各种显性或隐性方式影响学风，没有良好的师德妄图建设优良学风无异于缘木求鱼、纸上谈兵。三、师徳建设出现问题的原因（一）重科学文化素质轻思想道徳素质的观念长久存在在传统观念里，在提及高校教师素质吋，总是过分突出了教学科研成果、著书立说的主导性，而忽略了教师的思想政治工作、道徳素质建设的灵魂地位。只强调“智”的重要性，忽略“徳”的能动性，导致了教学科研工作一手比较硬，思想道德建设一手比较软的状况。高校教师的道徳素质缺乏社会认同的渠道，长久以來也没有得到应有的重视，缺乏有效的社...