创新性应用型土木工程专业人才培养模式探讨-科技创新论文创新性应用型土木工程专业人才培养模式探讨创新性应用型土木工程专业人才培养模式探讨收稿日期：20150702基金项目：教育部人才培养模式创新试验区项目〃地方高校土木工程专业高素质应用人才培养模式创新试验区〃作者简介：李永贵(1981-),男，湖北武汉人,博士,讲师,主要从事土木工程教学与研究。李永贵(湖南科技大学土木工程学院，湖南湘潭411201)摘要：随着社会科技的快速发展，超高层建筑、大跨度等高难度结构大量出现,对土木工程人才需求发生了较大变化。为适应社会需求的变化，普通高校可实行优化课程体系、产学研相结合、案例教学法和实行双导师制等具体措施，对创新性应用型土木工程专业人才培养进行新的尝试。关键词：土木工程；创新性应用型；培养模式:G640文献标志码：A:1674-5884(2015)10-0118-03土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。我国土木工程建设的大力发展，迅速扩大了对各类土木工程人才的需求，许多院校也纷纷开设土木工程专业。遗憾的是,很多土木工程专业的毕业生找不到合适的工作，企业也找不到合适的人才,这说明传统的土木工程人才培养模式不能很好适应市场的需求。为适应社会的需求，许多普通高等学校土木工程专业纷纷确定应用型人才培养的目标[l]o土木工程专业具有学科方向多，专业口径宽，实践性、社会性与综合性强,人文素质要求高等特点［2］。新世纪以来，社会科技快速发展，土木工程结构发生了很大变化，超高层建筑、大跨度等高难度结构的大量出现,从业人员面临新的技术、管理等问题。为此，土木工程教育应尽快培养出一批高质量的创新性应用型人才,即具有良好的职业素质、较强的实践能力和创新能力的人才。本文结合我校土木工程专业的实际情况，初步探讨了创新性应用型土木工程专业人才培养模式。1优化课程体系第一，合理设置理论课程体系。1998年，教育部将原来的建筑工程、交通土建工程等专业合并设置成土木工程专业，在课程设置上对专业基础课进行了拓宽,对办学条件和学生素质的要求更高。办学条件和生源较好的学校采取完全打通的课程体系，即要求专业课程学习能涉及较宽的范围；大多数一般高等学校采取的是〃一主多辅〃的课程体系，即要求学生系统地学习土木工程中某一类工程对象,并修习其他工程对象的若干课程，如我校土木工程专业设置了建筑工程、路桥工程、城市地下工程三个专业方向。从技术角度而言,土木工程主要的任务是运用力学知识解决具体的工程问题。因此,无论完全打通还是〃一主多辅〃的课程体系都需要突出力学、结构设计原理等专业基础课的教育,形成〃厚基础〃的人才培养模式。以良好的力学知识、结构设计理论为基础，可以轻易地变换工程对象。第二,建立多层次实践课程体系。土木工程专业实践性非常强，实践教学是重要的教学环节。建立多层次实践课程体系，理论联系实际,培养学生分析和解决工程问题的能力,提高学生动手能力和创新精神，是培养创新性应用型人才的重要途径。在制订人才培养方案时，合理安排实践教学环节，实施多层次实践训练,让学生从实践中更深刻地理解、掌握所学理论知识，实现知识-能力-素质的转化。土木工程专业的实践课程至少包含实验、实习、课程设计、毕业设计等，在这些实践环节中尽可能应用较为实用的软件。我校在实习实践环节进行了许多尝试,一项重要的举措是将生产实习和毕业实习合并成综合实习,安排在第6学期末和第7学期初（含暑假时间）,实习时间在12周以上。这段时间往往也是施工企业的用工高峰，这种方式深受施工单位的欢迎，学生在近3个月的实习中，也能对施工企业的各项工作有较全面的了解，效果较好。第三,开设专业知识讲座。随着社会经济和科技快速发展，超高层建筑、大跨度等高难度结构的大量出现，土木工程设计、施工及管理等方面新技术不断涌现,规范对于这些新技术的总结及汇总是滞后的,教材也不能及时反映这些新技术。因此，聘请土木工程各领域专家、学者开设专题讲座，可开阔学生视野,让学生了解土木工程的发展动态以及社会需求，弥补自身知识结构的不足，为走向社会奠定基础。当代教育理论与实践2015年李永贵：创新性应用型土木...