摘要:高校党的创先争优活动与师德建设的主旨、载体、评判标准等有着显著的一致性。深入开展创先争优活动,要求切实解决师德缺失的各种问题,而开展师德建设活动则应借鉴创先争优活动的“公开承诺”、“亮牌示范”、“三赛三比”和“一讲二评三公示”等方法,从加强教师的事业心和责任心、提高教师的业务水平、培养教师的师表意识和爱心、提供持久动力等方面加强师德建设。关键词:创先争优;高校;师德建设中图分类号:G645·17文献标志码:A文章编号:1000-5315(2011)05-0081-06收稿日期:2011-04-13作者简介:王泽兵(1971—),男,四川南充人,四川师范大学党委组织部,副研究员;黄钢威(1963—),男,四川彭山人,四川师范大学党委组织部,副教授;肖柯(1974—),男,四川自贡人,四川师范大学党委宣传部,助理研究员。创先争优活动是中国共产党在新形势下开展的一项旨在进一步提高党组织战斗堡垒作用和进一步发挥共产党员先锋模范作用的重要活动。创先争优,即创建先进基层党组织,争当优秀共产党员。在党的基层组织建设和激励党员中开展创先争优活动,是党的十七大明确提出的重要举措,是推进基层党组织和党员发挥先锋模范作用的经常性工作。胡锦涛指出:“要始终把抓基层打基础摆在更加突出的位置,大力推进基层组织工作创新,统筹抓好各领域各行业基层党组织建设,广泛开展创建先进基层党组织、争做优秀共产党员的创先争优活动,充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。”[1]20对于高校来说,开展创先争优活动,既是推动教育事业科学发展的迫切需要,也是加强高校党的建设、密切联系和服务师生以及在新形势下促进教师队伍健康成长的迫切需要这一活动与高校教育教学改革、人才队伍建设、构建现代大学制度等具有紧密的内在关联。而在高校开展师德建设,关键是要“加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施,建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为”[2]173。通过比较研究可以发现,高校创先争优活动与高校师德建设虽然存在诸多不同,比如,创先争优活动主要在教师党员中开展,师德建设则针对所有教师;创先争优活动是我党优良的党员学习教育传统在新时期的继承与发展,师德建设则是我国伦理道德修养传统在新时期和在高等教育领域的具体表现形式等。但从本质而言,高校创先争优活动与师德建设的主旨、载体、评判标准等,有着显著的一致性,尤其是两者肩负的任务、面临的挑战以及相应的对策等,都具有极大的相同性或者说存在着关键的契合点,即都是为了提高作为高校办学主体的教师的意识和能力;两者都需要通过宣传引导、典型示范等具体的实施方法来达到预81期效果。尤为重要的是,高校所开展的创先争优活动对师德建设提出了新的、更高的要求,从宏观层面而言,要求师德建设进一步突出时代性、先进性、发展性,从而把推进党的建设新的伟大工程具体化到高校教书育人这一领域之中;从微观层面而言,党员教师是教师队伍中的先锋和骨干,党员教师以身作则,率先垂范,自觉加强师德修养,充分发挥党员的先锋模范作用,以自己的言行和人格力量带动和影响广大教师,有助于进一步优化教育环境,营造良好氛围,努力造就一支忠诚教育事业、受学生爱戴、让人民满意的教师队伍;从方法论层面而言,创先争优活动所运用的亮牌示范、公开承诺、一讲二评三公示等具体方法,同时也是进一步加强和改进师德建设可资借鉴或适用的重要方法。由此可知,通过创先争优活动,能经由党员教师的实际行动,带动整个教师群体不断提高师德修养,而教师师德修养的提高,既是高校创先争优活动的题中应有之义,又是开展创先争优活动的必要保障。一当前高校师德失范的主要表现一定的师德状况既是教师个人修养的集中体现,又反映着一定社会条件下诸种社会问题对于教师群体所产生的深刻影响。在当前这样一种发展形势复杂多变、各种社会思潮相互激荡的社会历史条件下,我们可以从师德失范的主要表现这一重要视角来分析当...