人教版八年级上册第19课《中国近代民族工业的发展》说课稿白洋中学张景蓉说课人张景蓉学科说课年级八年级说课内容第19课中国近代民族工业的发展说教材课程标准讲述张骞兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。教材分析本课所处的第六单元《经济与社会生活》，介绍的是近代中国，海禁打开，外来事物源源而入。本课是从经济方面纵向概述屮国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家——张骞及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为抽象，事件跨度大，跳跃性强。教学目标知识与能力：讲述张骞兴办实业的故事；概括屮国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；分析出不同时期发展速度不一的原因；过程与方法：通过对张窘办实业的了解和屮国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法；通过和学生一起分析史料，使学生掌握“论从史岀，以史佐证”的原则和方法；通过对民族工业发展和萧条原因的讨论与分析，培养学生的综合与分析问题能力。情感态度和价值观：学习张窖的爱国情怀，提高学生的人生观和价值观，认识个人命运和国家前途的关系；认识到民族独立和国家富强的关系。重点张骞“实业救国”的道路；中国近代民族工业的曲折发展难点通过分析我国民族工业的发展阶段，进一步了解我国近代民族工业发展的曲折性。说学情八年级的学生知识面逐渐扩大；具有初步的辨析能力和分析整合能力；学习本课之前，同学们己经知道中国近代史上在政治和思想等方面为挽救民族危亡的斗争史实。而本课是经济上的探索，对于在这一领域的理论概念如民族资本、官僚资本、经济侵略、统制等的理解，对于八年级学生来说是不容易认识的。而且他们对经济的关注，往往只是偏重于当今社会现状，对近代关注比较少。说教法①启发式谈话法、问题探究教学法：层层设疑，环环相扣，由浅入深，逐步推进，引导学生结合史料分析问题、解决问题。②教师讲解法：本课属于经济课，许多概念对于八年级学生來说是不容易理解的，必须发挥老师的主导作用，通过讲解使学生达到一定的认知。③史料教学法：引导学生分析史料，得出结论，再让学生试着寻找史料来证明结论的正确。也就是教给学生“论从史出，以史佐证”的方法，并掌握这一学习历史的基本原则。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---说学法自主学习法、阅读法、及在教师的引导下，积极主动地分析史料，在师生互动、生生互动中去探究问题，分析并解决问题。教学过程教学环节（含知识点设置）设计意图一、创设情境，导入新课出示课件：1.老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么？为什么要加“洋”字？这表明了什么？2.今天我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明什么？民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其屮的历史很值得我们去探究、回味！今天我们就一起來探讨中国近代民族工业的发展历程。二、出示目标，自主学习出示学习目标，学生自主学习。三、小组合作，探究交流（一）张骞创办的大生纱厂是中国近代民族工业的缩影，请同学们以大生纱厂的发展为例，分析中国近代民族工业发展的阶段特征及其原因。1、近代民族工业的萌芽与初步发展材料一：1895年（光绪二十一年），张窘在“设厂自救”的浪潮中开始筹办。次年开始购地建厂。拟招商股60万两，一年之久只招得三四万两。1898年，张骞通过刘坤一将湖北官纱局存沪未用的纱机20400锭领回，作价25万两，作为官股，“按年取息，不问盈亏”。次年春开车生产，厂址在江南通州（今南通市）。厂区周围是产棉区，原料价廉。工人工资较低，正、杂各税也较轻。当地发达的土法织布业，为棉纱提供了市场。经营顺利，利润优厚。1903年增纱锭4.08万枚，又以盈余添购2.6万纱锭开设人生二厂，1907年投产。1915年增设布厂，同时在海门筹设第三厂。结论：阶段一：甲午战争后初步发展。思考：（1）为什么这一时期会出现“设厂自救”的浪潮？（联系甲午战争《马关条约》的签订）（2）是什么因素促使张春放弃高官厚禄，去开办大生纱厂？他身上有什么精神值得我们学习？（3）这一时期的大生...