蒙台梭利日常生活教育对幼儿家庭生活技能教育的启示摘要：培养幼儿根本生活技能，养成良好的生活习惯对幼儿身心和谐全面开展有重要意义，文章首先阐述当前幼儿家庭生活技能教育的现状，介绍了蒙台梭利日常生活教育，并从提高家长蒙台梭利教育理念、创设家庭环境、采用科学的指导方法三方面阐述了蒙台梭利日常生活教育对幼儿家庭生活技能教育的启示。关键词：蒙台梭利；日常生活教育；幼儿；生活技能；启示中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214〔2022〕06-0005-01幼儿生活技能主要指幼儿在日常生活中应掌握的独立生活能力，主要包括幼儿能独立进餐、饮水、穿脱衣服、盥洗、整理物品等等，?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?健康领域明确要求“指导幼儿学习自我效劳技能，培养根本的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯〞。掌握根本生活技能是满足幼儿生命的根本活动，是个体独立性开展的第一步，对提高其适应环境的能力及身心和谐全面开展有极其重要意义。一、幼儿家庭生活技能教育现状当今社会，随着人们的生活水平的不断提高，幼儿家庭生活条件越来越优越，并且大局部家庭都是独生子女，家庭结构为4+2+1，幼儿在家里成了大人围着团团转的“小皇帝〞。再加上大局部家长缺乏科学的育儿理念，认为爱孩子就不能让孩子受一丁点苦，他们从吃饭、穿衣、到洗漱、洗衣、整理床铺全方位地介入儿童的生活，幼儿在得到越来越多关爱的同时，学习家庭生活技能的时机越来越少。在这种家庭环境下，越来越多幼儿表现为生活自理能力差，依赖性较强，懒惰、做事缺乏责任心等。儿童与开展心理学认为2岁-4岁是幼儿生活自理能力培养以及健康生活、卫生习惯初步养成的关键时期，对幼儿进行生活自理能力的培养不仅具有开展幼儿生活自理、与人交往、自我保护的能力，培养规那么意识和健康生活习惯的作用，而且有助于培养幼儿良好的责任感、独立性、自信心，对促进幼儿形成坚强、勇敢和独立探索的优良品质具有非常重要的意义。[1]因此，在当今家庭教育中，注重培养幼儿生活技能，养成良好的生活卫生习惯是刻不容缓的任务。二、蒙台梭利日常生活教育简介意大利教育家蒙台梭利非常重视幼儿日常生活教育，她认为“实际生活练习是塑造儿童性格的活动〞，“幼儿期是动作开展及生活环境学习的敏感期〞。美国学者珍尼特·沃斯和新西兰学者戈登·德莱顿在?学习的革命?中把蒙台梭利教育法说成是“世界上一流的学前教育〞。〔一〕蒙台梭利日常生活教育理论根底。蒙台梭利认为幼儿具有吸收性的心智，这是一种受潜在生命力驱动的动力，它使幼儿无意识的吸收周围环境中信息并成为适应环境的个体。蒙台梭利认为，受生命潜能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收〞文化的心理，他们因此能自己教自己。因此，教师的任务不是讲解，而是在为儿童设置的特殊环境中预备和安排一系列有目的的文化活动主题。[2]蒙台梭利将环境列为教育的第一要素，他认为除遗传因子的作用外，还有它们对之起作用的环境的影响，环境在成熟的过程中起着主导作用，心理变化只有通过有机体与环境之间的相互作用才能产生，[3]儿童教育所要求的第一件事就是为儿童提供一个能够发挥大自然赋予的力量的环境。[4]她说：“儿童只有靠环境经验才能得到充分的发育，我们称这种经验为工作〞，儿童的工作欲是生命本能的表现。[5]蒙台梭利认为儿童不是无原那么的吸收外界刺激的，她认为儿童在某一时期会对特殊的环境刺激有敏感期，当某种敏感期出现时，儿童会表现出对某一活动的特殊兴趣，能长时间的重复某种练习，比方，她认为2-4岁是秩序敏感期，1-6岁是动作敏感期等等。综上所述，按照蒙氏理念，幼儿是一个独立成长的个体，教育者应该设计一个适合孩子的生长环境，把握敏感期，为他们提供丰富的适合的教具，并排除无关干扰，使其专心工作，从而激发他的内在潜能，诱发自我学习的乐趣，因此，环境的创设是蒙台梭利日常生活教育的前提。〔二〕蒙台梭利日常生活教育。蒙台梭利课程由一系列操作活动实现，这些操作活动按其目的与所开展的儿童能力，分为不同的领域，主要有日常生活、感官、数学、语言、历史地理、文化...