浅谈新升本院校英语专业英语听力教学改革（河套学院外国语言文学系，内蒙古巴彦淖尔015000）摘要：英语听力在英语专业教学中占有重要的地位，专业要求学生具有良好的听力水平。然而，新升本院校学生的实际听力水平较差，有待提高。笔者根据河套学院的实际情况，在网络自主学台引入的基础上，提出了网络自主学台要和课堂教学结合使用，并提出了一些注意事项。关键词：新升本院校；英语专业；网络自主学台；听力教学改革：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2017）21-0129-02一、研究背景众所周知，英语听力在英语专业教学中，占据着重要的地位，专业教学大纲对其有着具体的要求。《高等学校英语专业教学大纲》修订版（2000），对英语专业学生听力技能的培养要求是：听能懂真实交际场合中各种英语会话；听懂英语国家广播电台以及电视台有关政治、经济、教育、科技、文化等方面的专题报道，以及与此---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---类题材相关的演讲和演讲后的问答；能听懂电视时事报道和电视短剧中的对话，理解准确率不低于60%。[1]然而国内高校英语专业的听力教学在目前仍是薄弱环节，教学方法相对落后，教学资源相对陈旧，学生学习兴趣不高，教学效果较差，学生听力水平不高。这种情况下，听力教学有必要进行改革，以达到《大纲》的要求，提高学生的听力水平。随着互联网、现代化教育技术的不断革新，高校自主学台随之而生，并且逐渐得到推广和应用。这种技术革新为学生的在线学习提供了丰富的、新颖的听力教学资源，也为听力教学模式改革创造了良好的外在条件和环境。二、新升本院校现状新升本院校相对于经营多年的老牌本科院校而言，有着学生的素质层次相对不齐，教学管理有待提高，以及其他多方面的欠缺。以河套学院为例，我院晋升本科院校时间不长，虽然在教学上取得了一定的成就，但是整体教学质量还有待进一步提高。以我院英语专业听力课程为例，在前外语教学改革的环境下，听力课程的周授课课时为2课时。由于课时少，学生层次不齐，大量的听力材料由学生课---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---下自己练习。然而由于监督措施不得力，加之学生缺乏自主学习的自控力，结果导致学生的实际学习效果不大，造成学生的听力水平普遍不高。表现为我院的英语专业四、八级考试结果不理想，听力部分的成绩普遍不高。因此，我院英语专业听力教学需要采取有效措施，切实有效地提高学生的英语听力水平。随着听力教学改革的提出，两种模式应运而生，即网络辅助听力教学模式和听力零课时模式。这两种教学模式各有优缺点。网络辅助听力教学模式改良了传统教学模式，为学生创造了自主学习条件。但也有缺陷，教师只能通过网络单向输送教学资源，教师与学生之间不能进行交流、互动；[2]另外，教师指导和监控若不到位，就会造成学生的学习效果不理想。[3]听力零课时教学模式是以学生为主体，有学无课时的一种模式，学生自主选择听力内容，自由掌握学习进度，学习形式较为自由。缺陷是学生对该模式感觉不适应，自控力差的学生的学习流于形式。因此，这两种教学模式都不太适合新升本院校，譬如我院。因而，一种更有效的模式，如师生能够互动，教师能够进行有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---利的监管，学生能够接触到大量的新颖的教学资源，就更为适合新升本院校。随着教学设备资金的不断投入，我院将要引进一套网络自主学台。该平台比较先进，具有能够在线统计和汇总学生听力训练时间、在线评估等功能，可以对学生的学习进行测评，还具有信息互动、反馈等功能。该平台能更有效地监督学生的在线学习情况，可以为学生的自主学习提供保障。针对我院的实际情况，笔者建议采用网络自主学台和课堂教学结合起来的方式。三、理论依据1.建构主义学习理论。建构主义认为，学习不是信息简单向输入，而是学习者根据自己的需求和爱好，主动地对外部信息进行选择、加工和处理的过程，即学生进行自觉、主动的一种学习行为。每个学习者以原有知识体系为基础，是学生认识、加工和再创...