高职计算机课程教学与课程思政协同育人模式探析摘要：在协同效应理念下,我们不仅要关注高校课程思政的理论和实践研究,同时还要关注学科专业建设和协同改革的发展路径。在以往的很多研究当中,我们都可以了解到工科专业课程中的核心问题,而未来的重点在于如何依托专业课程开展课程思政,努力实现全方位育人的根本目标,并打造高等教育事业发展的新局面。旨在通过课程思政的有效推进,实现立德树人的教育任务。关键词：高职；计算机课程；思政；协同育人引言计算机课程是高职院校的必修课程之一，而在计算机专业课程中渗透思想政治教育，则能够帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，促使高职学生形成良好的素养，进而为后续的社会主义建设奠定基础。坚持应用正确的理论武装自己，并有效地提升自身的道德素养。因此，高职计算机专业课教师需深入挖掘计算机课程教学内的思想政治元素，并将立德树人教学目标作为其中心，加强对学生的思维渗透，真正结合高职学生本身的学习特点将其进行正确引导，从而培养学生的社会责任感与爱国主义情感，同时也要让学生在学习过程中严格要求自我，并养成良好的学习习惯。一、课程思政的内涵和意义2016年，文汇报一篇关于《上海高校：“思政课程”转身“课程思政”》的报道提出了“课程思政”概念。所谓“课程思政”，就是在专业课程中纳入那些能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容。兰州大学王学俭教授认为：“课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。”他归纳课程思政的本质是立德树人、理念是协同育人、结构是立体多元、方法是显隐结合、思维是科学创新。总之，课程思政就是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。课程思政将思想政治教育理论知识、价值理念及精神追求融入各门课程教学，于潜移默化中塑造学生的世界观、人生观和价值观，实现知识传授、价值塑造和能力培养相统一，解决专业教育和思政教育“两张皮”问题。所以，全面推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措，也是全面提高人才培养质量的重要任务。二、课程思政的教学现状思政教育是我国高职院校教育中的重要内容，其核心的理念是为了培养学生个人积极向上的精神面貌，同时促进学生政治素养以及爱国主义情怀的培养，促使学生对我国的政治制度、文化做到更清晰全面的了解，使学生表现出更多有利于社会经济发展的积极行为。但是在实际教学的过程中，由于网络和经济的飞速发展，学生的认知能力和学习视野变得更加宽广，传统的教育方式很难适应素质教育的需求。传统教学本身也存在一定的不足，传统的教学方式加剧了学生对思政教育理念抵触的情绪，导致相关教育的质量和效果进一步下滑。对此，高职学校应该对现有的教学问题进行反思和评估，创新制定更有效的教学策略和措施，促使学生可以了解到思政教育的重要性，积极主动的进行学习，使课程思政教育保持生命力和活力，促使学生的综合素养得到有效培养和提升。三、高职计算机课程教学与课程思政协同育人策略研究（一）强化计算机专业教育队伍建设加强计算机教育专业队伍建设，形成一批高素养的职业师资队伍是课程教学的起点。只有让教师建立良好的职业道德，才能让学生在日常的课程教学过程中领悟到课堂教学的主体性，并认识到开展课堂思政教学的基本意义。为了达到这一目的，学校要加强计算机专业教师队伍的教育，形成集中培训、研讨的模式，提高专业教师思政教学能力。在正确观念引导下，切实贯彻以学生为本教育理念，引领学生加强综合素养锻炼。在日常教学过程中，了解学生的实际需求，使得教学质量得以提升。此外还可在学校内也可建立专门的计算机专业思政课程研讨小组，通过调研分析总结思政课堂教学的专业性，使得教育内容能够完成协调统一。在认识思政课堂教学特点的同时，形成思政课堂新的教学体系，并选择具备优秀素养的教师，成立专门的思政课程小组，让其设计出更符合学生特点的计算机思...