卢沟桥烽火听课反思

《卢沟桥烽火》听课心得鲁成坡今天观摩了张居照老师的一节课《卢沟桥烽火》,结合这节课,谈谈我的一些看法和体会。1、词语教学,突出感情色彩。本课词汇量丰富且富有强烈的感情色彩,表达了作者爱憎分明的感情,因此,教师抓住了描写敌我双方激战的词语展开教学。在检查学生词语掌握情况时,分别出示了描写我军的词语和描写敌军的词语。让学生对比理解这些词语并分别读出它们的感情色彩。然后把这些词语放入文中读、体会。通过这样的教学,学生对日军的蛮横无理、不可一世的狰狞面目,对我国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概有了初步的了解,如:“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行经,带有鄙视唾弃的感情色彩;“悄悄地”、“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战,含有表扬、赞许之意。让学生在有感情的品读中很好地体会了词语的感情色彩,把握了整篇课文的感情基调。这篇课文中有相当多的成语,这是本文语言方面的一大特点,而且这些成语往往具有鲜明的感情色彩。于是,在教学这些成语时,老师先布置学生自己找找读读,然后交流谈谈体会,最后把描写敌我双方的成语用多媒体对比展示出来。由于对文本的充分理解和感悟,学生们也自然能把自己的感情融入于朗读之中。2、抓关键词,牵一发动全身。对于关键词“蓄谋已久”的处理,是本课教学的一个亮点。这个词不仅关系到前两段的内容理解,而且也是整个卢沟桥事变的起因。教师抓住这个词大作了一番文章。先是说说词的意思,再从文中找出哪些句子看出敌人的“蓄谋已久”,品读感悟这些句子的同时,也是对这个关键词的又一次理解。总之,张老师在教学这课时,借助文本中的语言文字充分调动了学生的情感内驱力,激发了同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

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