基于网格的高等教育评估系统研究摘要：应用模糊数学、网格、神经网络等技术，结合高等教育评估指标体系，提出一种基于网格的高等教育计算机模糊评估的设计方案。该方案采用了多策略方法确定指标权重，并用模糊神经网络技术确定评估矩阵；在此基础上对高等教育进行综合评估，以实现对高等教育的评估更加快捷、方便、准确。关键词：网格；高等教育评估系统；存储资源代理；元数据目录；权重；神经网络：TP311.13文献标志码：A：1001-3695(2007)06-0034-041背景1.1网格的概念??网格［1］产生于20世纪90年代中期，它是从电力网借鉴过来的。网格的最终目的是利用互联网把分散在不同地理位置的计算机组织成一台虚拟的超级计算机，实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、软件资源、网络资源、通信资源、知识资源、专家资源等资源的全面共享。??网格是一种关系科研、经济、社会、国防的重要国家基础设施，在国内外都引起了广泛关注，各国政府和企业也大力支持网格计算的研究。美国政府在网格技术的基础研究上，每年投入的经费就高达5亿美元。英国政府宣布投资1亿英镑，用于研发英国国家网格。日本NTT数据公司联合Intel、SG等，在2002年中期开展了为期六个月的网格计算试验。甚至连印度都启动了建设国家网格计划。我国对网格技术的研究虽然起步较晚，但由于它是一项新兴技术，国家对此非常重视，投入了大量的物力、人力。2002年4月，国家科技部召开了网格战略研讨会，确认将网格的研究和应用列为“863”计划的一个专项，其专项投资高达3亿。2003年9月，英特尔与教育部宣布推动基于安腾２架构的教育科研网格计划，将全面提高我国教育信息化基础设施的服务水平和高等学校的科研水平。??1.2高等教育评估面临的问题??高等教育评估主要是对学校的办学条件、学生素质、理论教学、实践教学、教师水平和教学管理等诸多因素的综合评估。它具有多因素性、模糊性和动态性等特点。通过评估，可以获得关于教育的各种反馈信息；通过分析和研究这些反馈信息，才能发现教育中存在的诸多问题，并找出问题产生的原因，有针对性地采取解决措施，从而推动高等教育质量的提高。??由于我国高等教育评估理论研究相对滞后，评估活动开展的时间较短，仍处于初级阶段。目前，高等教育评估主要存在以下几个问题：??(1)评估理论体系和操作体系不完善。由于我国真正开展高等教育评估的理论研究和实践的时间较短，目前大多仍是借鉴和移植国外的评估理论及经验，尚未真正建立起符合我国国情的高等教育评估理论体系和操作体系。??(2)评估模式相对落后。纵观我国的高等教育评估模式，大致经历了三个阶段：??手工评估模式阶段。主要采用问卷调查或专家打分，填好表格统一收齐后交给专门的统计人员进行统计、分析并得出结论。该模式不但耗费太多的人力、财力、时间，而且统计工作相当烦琐，统计结果又不利于保存。??单机评估模式阶段。该模式是在手工评估模式的基础上，采用计算机进行统计、分析并得出结论。与手工模式相比，在评估效率上有所提高，但系统开放性差，信息共享性差，而且容易形成信息孤岛。??网络评估模式阶段。以计算机网络为操作平台，实现高等教育评估的所有功能。实现了计算机硬件的连通，与前面两种形式相比，具有一定的优点；但还没有解决互联网上所有高等教育评估资源的全面连通，没有真正解决信息孤岛的问题。??(3)评估算法的单一。评估算法的好坏直接影响到评估效果。从以往的评估实践来看，还有不少缺陷，如传统的方法是选择若干评估要素和指标，人为地赋予每个要素或指标特定的权重系数，然后根据专家评估组的打分进行加权平均计算而获得评估结果。尽管这种判断可以说是一种从定性到定量的飞跃，但这种方法主观性较大，信息丢失较多，因而容易使评估精度和灵敏度都比较低。??1.3教育评估网格建立的必要性??高等教育评估工作是采集、处理教育评估数据并向相关部门提供信息服务的工作。随着现代科学技术的迅猛发展，高等教育评估工作也面临着巨大的挑战和机遇。??(1)2003年9月，教育部决定启动“教育科研网格(ChinaGrid)”项目。教育部副部长赵沁平任项目领导小组组长，华中科技大学博士生导师金...