促进电大内涵发展的教学工作思路及长效机制2008年3月第1O卷第1期云南电大学报JournalofYulmalTtRrVUni”~ersiMar.2008V01.10.No.1促进电大内涵发展的教学工作思路及长效机制罗骥(云南广播电视大学,云南昆明650223)摘要:内涵发展是科学发展观指导电大发展的现实要求.开展教’C_r-作,保证教学质量,明确办学特色,既是学校发展的基础,也是一项长期而艰巨的系统工程只有创新工作思路,确立长效机制,落实工作举措,取得工作实效,才能促进云南电大的内涵发展.关键词:内涵发展;教学工作;基本思路;长效机制:G728文献标识码:A:1009—4814[2008}01一OO05—03党的十七大确立了以人为本的科学发展观,强调全面,协调和可持续发展.内涵发展是科学发展观指导电大发展的现实要求.教学工作是学校发展的基础,是学校的中心工作,其核心就是保证教学质量,这是一项长期而艰巨的系统工程,不可能一蹴而就,唯有在科学发展观的指导下,通过统筹兼顾,精心组织,系统运作,长期努力,取得实效,才能使学校实现可持续发展,使师生真正获益.因此,必须进一步创新教学工作思路,确立教学工作长效机制,促进云南电大的内涵发展.一,内涵发展中央电大在2007年明确了”常规办学”,”内涵发展”等保证教学质量的工作思路,提出了进一步加强开放教育教学工作提高教学质量的若干意见,并制定了相应的教学改革和教学工作的具体举措.所谓”常规办学”就是将开放教育由试点项目转为正常办学,转为一所大学日常的办学行为;所谓”内涵发展”就是要实现规模,质量,结构和效益的协调发展.其工作思路形成的主要原因大致可分析为三点:首先是总结性评估结束后开放教育整体办学规模的扩大,量变要产生质变,办学需要从数量的扩张转变为质量的提升,这也是办大学的本质要求;其次是全国电大系统经过近3O年的办学探索和积累却没有获得相当的办学能力和学术地位,这与长期不重视学科专业建设,师资队伍建设,实践基地建设,教学及科研成果积淀,*收稿时间:2008—02—20’作者简介:罗骥(1963一),男,重庆人,云南广播电视大学教授.学术能力和学术基地建设等直接相关,再加上其他因素,使得电大至今没有获得学历教育的学位授予权,这在全世界的开放大学中实属罕见;再从发展来看,随着教育主管部门对成人高等教育的不断规范和引导,电大的开放教育和普通高校的网络教育将逐渐成为成人高等教育的主流,电大必须具备相应的办学实力和竞争能力.云南电大的内涵发展应该体现在三个方面:一是以人为本的,规模,质量,结构和效益的协调和可持续发展,这与中央电大和全国电大系统是一致的;二是体现出学科专业优势和学校办学水平,适应地方经济社会发展要求的办学特色,这是地方省级电大的办学自主权和办学实力的要求;三是具有与举办高等教育相当的学术地位和学术水平,这才是一所大学的标志.自”人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估完成以来,结合评估整改,年报年检以及学校教学工作的要求,云南电大持续开展了多项教学工作和教学活动,学校还将”规范教学管理,落实教学过程,提高教学质量”作为教学工作的主题,力求进一步确保并稳步提升教育教学质量.结合内涵发展的要求和云南电大的实际,在总结多年办学的探索成果和积累经验的基础上,2007年提出了云南电大教学工作的基本思路以及教学工作的长效机制.二,基本思路——5——促进云南电大内涵发展的教学工作的基本思路是:学术引导.以开展学术项目,学术活动,专家讲学,成立研究中心或研究室等,提升教师的学术能力和教学创新能力,以及学生的综合素质.为此,学校政策鼓励并资金支持广大教职工积极开展科学基金,社科基金,教育基金等基金项目的研究;鼓励并支持教职工积极参加学术会议,发表学术论文,建立学科专家委员会并聘请有关专家开展学术讲座;提倡结合专业特长和社会需要,成立研究中心或研究室,开展技术开发或社会服务工作.项目突破.以教学改革,科研课题,专项建设,人才培养等为突破口,做好教学基础性工作并不断取得成效,推进教学质量的提高.为此,要进一步研究教学规律,大力推进以课程为单元,专业为主线的教学改革;根据学校的办学实际和要求,学校鼓励并支持从事校级课题的研究;学校开展了特色专业建设,精品课程建设,网络课程,教材等一系列的...