高中信息技术学业水平测试有效复习策略【摘要】对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平测试是最重要的一次考试，如何让学生在学业水平测试中取得好成绩，是每位信息技术教师的重要任务。所以，如何开展好学业水平测试前的复习工作，就显得尤为重要。【关键词】新课程信息技术学业水平测试复习策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）19-0154-01目前，对于高中信息技术课程而言，高一阶段的信息技术学业水平测试是最重要的一次考试，对大部分学生而言，通过学业水平测试是学习这门科目的主要目标，所以高中信息技术学业水平测试复习是高中信息技术教学的一个重要环节。下面就新课程实施以来，针对学业水平测试前复习阶段碰到的一些问题及尝试过的一些方法谈谈自己的体会。一制订合理的复习计划由于新课程实施以后信息技术教学任务变重了，增加了一门选修课程，而课时又没有变化，还是每周两节课，这给教学以及如何安排复习带来了很大的困难，因此制订一份合理的复习计划相当重要，相信每位信息技术教师都有一套自己的复习计划。首先，复习时间和课时的安排。复习的时间安排过长会使教学时间过于紧凑，降低教学质量，复习的时间安排过短又会造成复习效果达不到要求，所以我觉得预留12～14个课时最佳；根据学业水平测试考试内容及题型，我觉得复习阶段最有效的方法是分不同专题进行。其次，理论内容和操作题的先后复习次序。分析了最近几年本校的信息技术学业水平测试情况，发现操作题普遍得分比较高，学生对于理论题的掌握程度明显低于操作题，因此我认为应先复习操作题，再复习理论内容。二正确利用《学业水平测试标准》《学业水平测试标准》是学业水平测试命题、成绩评定以及学科教学的基本依据，它明确了学业水平测试的内容、要求、方法以及形式，所以《学业水平测试标准》应该是学生学业水平测试复习的依据与出发点。首先，要保证复习的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性，还要注意对考试内容掌握程度的不同要求。在2011年信息技术学业水平测试中，Flash动画操作题中添加了动作脚本的题型，如果在复习阶段不适当提高要求，在考试时相当一部分学生将很难应对这类题型，据了解，去年这类题型是失分率最高的题目之一。其次，要重点关注《学业水平测试标准》的变化。当前还处于新课程实施的初级阶段，《课程标准》、《学科教学指导意见》等都在不断的修改与完善中，而作为新课程中最重要的一个课程评价方式，学业水平测试自然也在不断变动。对比了今年与2011年的《学业水平测试标准》发现有7处变动，这些变化在复习阶段教师要特别引起重视。三合理利用《学业水平测试导引》《学业水平测试导引》的编写依据是《学业水平测试标准》，里面的内容紧扣学业水平测试目标的知识条目，知识脉络非常清晰，而且每一章都有知识点的归纳、例题的分析以及章节练习，其本身就是一个很好的复习材料。《学业水平测试导引》有两处重要内容：一是每章之前的知识点归纳；二是里面的章节练习与三套学业水平测试模拟测试卷。章节练习与模拟测试卷是最好的课后作业，特别是最后的三套学业水平测试模拟测试卷中每年都会有一些新型的题目，这也预示着今年学业水平测试题库中可能会出现新的考点，教师要给学生指出这些内容的重要性，在复习时应高度重视。四有针对性地开展理论专题复习在新课程实施以来的学业水平测试复习中，感觉最突出的就是理论的复习难度要远远高于操作的复习难度。操作题的复习方法无外乎是学生做题、教师分析，只要题目选择得好，复习的效果通常也比较理想。而理论的复习则更加注重方法与策略，去年曾经尝试过用两周的时间分别复习《信息技术基础》与《多媒体设计应用》的理论点，其效果不是很理想：部分学生听不懂，甚至有趴在桌上睡觉的现象，学生普遍反应流水账式的知识点复习很枯燥，而且很多内容缺乏连贯性与系统性，接受的效果不理想。另外，我认为理论复习时应采用先练后讲的方法：先做典型例题，然后教师分析总结，这样学生有动脑思考的过程，才能加深对知识点的理解，同时还熟悉了考试的出题方式，复习的效果会更佳。当然，...