第一册杠杆（一）教学要求1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中鉴别出杠杆。2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简朴的问题。（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。学生分组测验器材：杠杆和支架、钩码、尺线。（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言片面，引出本章学习内容。教师指出，常用的简朴机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13#0;23、图13#0;24，图13#0;25说明杠杆在我国古代就有了大量高明的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简朴机械一、杠杆”二、举行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生议论，教师总结并结合课本图13#0;2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点杠杆有直的也有弯的。查看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。查看装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下假设能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为根基，边讲以下名词边在图中模范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）围着转动的点，用字母O标出。动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。留神：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不确定相反。动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）教师说明力臂的画法首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。(2)以课本图13#0;2丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板模范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。(3)讲评。如有缺乏之处予以校正。3．研究杠杆的平衡条件(1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。(2)测验目的：研究杠杆的平衡条件。(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件测验的课文。并检查测验器材。(4)提问：步骤1，为什么调理杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调理钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。提问：测验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？要求学生答出。提问：课本记录测验数值的表格中力和力臂的单位是什么？要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米，通常用牛·米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）(5)学生测验，测验数值记录在课本表中教师巡回指导。测验完毕，整理好器材。(6)总结：由多个小组报告，根据测验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。板书：“3．杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，假设动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。三、小结重点学识(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，结果举行讲评。各杠杆示意图如图1...