浅谈学导式教学法在制图教学中的应用.doc浅谈学导式教学法在制图教学中的应用作者：郑孙辉来源：《教育与职业·理论版》2022年第17期[摘要]随着高职教育讲授、实验、实习相结合的“一体化”教学体系的建立,制图课时进行了大幅压缩,但却要保持内容基本不变,因此,针对传统教学法的改革势在必行。文章针对上述问题,就学导式教学法在制图教学中的运用方式进行了初步探索。通过实践验证,文章得出应用学导式教学法来组织学生自学及讨论等活动,可以及时为学生解疑,并实现精讲多练,最终实现现有条件下教学效果的最优化。[关键词]学导式教学法自学制图教学[作者简介]郑孙辉(1950-),男,广西北海人,广西电力职业技术学院,讲师、高级政工师,主要从事工程制图和工程力学等课程的教学与研究。(广西南宁530007)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1014-31015(2022)26-0148-02学导式教学法的出现,是我国教学改革历史上的一次非常重要的飞跃。它改变了教师讲、学生听的被动状况,实现了以教为主到以学为主、教为辅和以教师为中心到以学生为主体的转化。这样的教学活动,进行的不仅仅是知识的传授,更重要的是培养了学生的技能,综合开发了学生的智能,此外,这也有效地解决了由于近代科学迅猛发展,新的知识以“爆炸性”的速度增长所带来的海量知识与学生有限学习时间之间的矛盾。因此,本文将就学导式教学法在制图教学中的应用进行分析。一、图学课程的特点图学,在我国是画法几何、工程制图和机械制图的泛称。图学是一门实践性较强的专业技术基础课,它与生产密切结合,涉及施工规范、工艺结构、尺寸标注、公差配合、形位公差、表面粗糙度等概念以及材料、加工方法和工艺知识等诸多方面的内容。因此,学习图学之前需要具备一定的生产知识。图学课程本身有严密的系统性(如投影基础),又兼容作图技巧和识图能力,其中涉及的有关先修课程包括平面几何、立体几何和金工实习等。二、图学教育的现状纵观近年来图学教学情况,基本还是以注入式教学为主,并且不同程度地存在着讲授重点不突出或讲授过于烦琐的现象。有的教师受到传统教学思想的影响,认为给学生增加一定数量的习题和作业会有助于学生学习,实际上这不但加重了学生的学习负担,而且也不利于自学能力的培养。在学生学的方面,制图课由于较为费时费力,所以最受学生冷遇。学生普遍存在着重专业、轻基础和重理论、轻实践的思想,他们认为制图课不涉及高深的理论和难学的知识,甚至认为绘图能力可以在工作岗位中得以提高,此外,由于绘图本身有许多严格的要求而使得学生产生本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！