第3课时探究铁及其化合物的氧化性或还原性教学目标1．课标要求(1)掌握铁及其化合物的氧化性或还原性。(2)通过实验探究，使学生学会用“用已知物质的性质验证未知物性质”的科学方法。(3)通过性质实验探究，进一步巩固氧化还原反应的知识。2．三维目标(1)知识与技能①掌握铁及其化合物的氧化性或还原性。②通过探究实验进一步深化理解氧化还原反应的相关知识。(2)过程与方法通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，使学生学会用氧化还原反应原理预测和验证未知物性质的科学方法。(3)情感态度与价值观①体会氧化还原反应的普遍存在，并能举例说明生活、生产中常见的氧化还原反应。②通过了解铁与人体健康的内容，应用化学知识使生活更健康。③通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。教学分析1．教材分析探究铁及其化合物的氧化性和还原性这一主题设置在氧化还原反应知识之后，是氧化还原反应知识的延伸和应用。而铁及其化合物的相关性质是高中阶段比较重要的元素知识该主题的进行使学生在分析铁及其化合物的氧化性和还原性、掌握铁及其化合物的相互转化关系的同时，可以进一步巩固氧化还原反应的知识。2．学情分析金属铁及其化合物是学生非常熟悉的物质，他们在日常生活中、在以前的实验课程中常常接触到含铁元素的物质。通过对前面氧化还原反应知识的学习，学生已经知道了铁具有还原性，而且可以根据化合物所含元素价态的高低简单判断该化合物的氧化还原性质。这样，教师比较容易找到适当的教学切入口，并且对于铁及其化合物的氧化还原性质的探究，学生们也已经具有了一定的理论基础。教学重点、难点1．重点①掌握铁及其化合物的相互转化关系，进一步巩固氧化还原反应的知识。②实验探究方案的设计。③用氧化还原反应原理预测和验证物质性质的科学方法。2．难点①铁及其化合物的相互转化关系。②用氧化还原反应原理预测和验证物质性质的科学方法。教学方法问题讨论，实验探究，演示总结，多媒体教学，实物投影，分组实验课前准备①学生准备：温习氧化还原反应知识，并分组根据所给试剂设计铁及其化合物氧化性和还原性的探究实验方案②教师准备：制作教学课件；做相关实验，并选择好最适宜状态或浓度的试剂③实验仪器：试管、试管架、药匙、砂纸、镊子、废液缸实验药品：铁粉、锌粉、锌条、铜屑、新制的FeCl2溶液、FeCl3溶液、稀硝酸、新制氯水、硫氰酸钾溶液、蒸馏水。板书设计三、探究铁及其化合物的氧化性或还原性1．预测与假设2.实验方案3.实验现象4.实验结论\s\up7()情景导入导入设计一铁元素是生物体中含量最高的生命必需微量元素。健康的成年人体内大约含4g铁元素。人体如果缺铁，就会贫血，确实，铁对于我们人类来说是相当重要的。在平时我们吃的很多食物当中就含有丰富的铁元素，比如动物肝脏、木耳、菠菜、红枣、大豆等等。铁元素在自然界中广泛存在，在地壳中含量排在……？(排在第四位)那么，铁及其化合物都有哪些性质呢？导入设计二图片情景导入【投影展示】大家看完这些图片后是不是很想了解一下，铁矿石以及与铁矿石中铁元素有关的物质的性质呢？下面我们就来研究铁及其化合物的性质。【资料在线】在自然界中，铁元素有两种存在形式，游离态和化合态。游离态的铁主要是陨铁，在有炼铁术之前，历史上最早的铁制品就是利用陨铁制造的，陨铁当中铁元素的化合价是……？(0价)在自然界中，铁元素更多的是以＋2价和＋3价的化合态存在，主要是一些含铁元素的矿石，比如黄铁矿、赤铁矿、磁铁矿等。【投影展示】【讲述】在现实生活中我们也经常可以看到一些关于铁的现象，比如工厂里炼铁，铁的锈蚀。左边的图片是工厂炼铁的情景，早在春秋时期我国劳动人民就已经掌握了炼铁技术。大家再看右边的图片，铁的锈蚀在我们日常生活中经常可以看到，把铁放在潮湿的空气中，时间长了就很容易生锈。【设计思路】学生已经有了一定的关于铁及其化合物的知识基础，通过简单的几个和生活、学习密切相关的图片，简单的几句介绍就可以帮助学生回忆相关知识，把其思路引导到氧化还原反应上，并且调动其学生的积极性，以便下面工作...