3.2《哲学史上的伟大变革》教学设计【教学目标】1、必备知识（1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源（2）马克思主义哲学的基本特征（3）马克思主义中国化的三大理论成果2、关键能力：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题；通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力。3、核心素养：激发学生学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观、人生观和价值观。马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。【教学重点】1、马克思主义哲学的产生2、马克思主义中国化的三大理论成果【教学难点】马克思主义哲学的基本特征【教学过程】复习回顾：1.哲学与一定社会和时代的经济和政治的关系是什么？2.为什么真正的哲学都是自己时代的精神上的精华?3.哲学对社会变革的作用是什么?体现在哪些方面?讲授新课自主探究：引导学生阅读教材P18-23，思考下列问题：1.马克思主义哲学产生的条件？2.马克思主义哲学的基本特征？3.马克思主义中国化的重大理论成果？4.毛泽东思想的精髓、活的灵魂？5.邓小平理论的主题？6.三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵？地位？（一）、马克思主义哲学的产生【课堂探究】1、马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶?2、为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时?【探究提示】探究活动是为了说明马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，而是有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。1、19世纪中叶，自然科学和哲学的发展为马克思主义哲学的产生提供了自然科学基础和理论来源，马克思主义哲学是为了解决资本主义社会的基本矛盾、完成工人阶级解放自己和解放全人类的使命而出现的。2、马克思主义哲学不仅是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们今天的时代精神的精华。因为马克思主义哲学所揭示的资本主义社会的基本矛盾依然存在，它提出的人类解放的任务还没有完成，因此，它不可能过时，而只能与时俱进地向前发展。教师点拨：马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，是适应时代的产物，是对时代主题的科学解答，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。1、马克思主义哲学产生的三大条件(客观条件)：（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展分析欧洲三大工人运动失败原因。19世纪30年代开始，无产阶级反对资产阶级的斗争日益发展，先后爆发了英国的宪章运动、法国的里昂工人起义和德国的西里西亚纺织工人起义等。这些斗争，震撼了资产阶级的统治，将工人运动推向高潮。但是，由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些运动先后失败。从失败中，无产阶级意识到，要取得革命的胜利，离不开科学理论的指导。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。（2）自然科学前提：主要是三大发现具体科学是哲学产生和发展的基础。19世纪，自然科学由“主要是搜集材料的科学”、发展为“本质上是整理材料的科学”。一大批说明自然界联系和发展的学科，纷纷建立和发展起来。其中，对哲学理论有重大影响、最具代表性的是三大科学发现：细胞学说、能量守恒和转化规律以及生物进化论。自然科学的新发展、新成就，为哲学全面深刻地揭示自然界发展的唯物的辩证的性质，提供了科学前提。【相关衔接】P19三大发现（3）直接理论来源：德国古典哲学德国古典哲学发展的最高形式在黑格尔的体系中达到了顶峰,黑格尔是辩证法的集大成者,他的一生最大的功绩恢复了辩证法这一最高思维形式,把整个世界描写为处于运动、变化、发展之中,但他的丰富的辩证法思想却隐藏在神秘的唯心主义体系之中.(唯心辩证法）费尔巴哈是德国古典哲学的最后一位代表,他批判了黑格尔的唯心主义,恢复了唯物主义的权威,坚持物质第一性,意识第二性,但他在批判黑格尔的唯心主义时也抛弃了辩证法（形而上学唯物主义）思考：马克思主义哲学是不是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义机械相加？。马克思、恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义...