河南省淮阳第一高级中学高一政治导学案高一班姓名：编号：NO.1主编教师：审核人签名：课题：1.1揭开货币的神秘面纱课型设置【课前自研20分钟+课堂展示25分钟】一、【学习目标】1.识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2.理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3.理解商品的含义及基本属性。二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间10分钟）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间15分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）导学一：货币的本质【导学1】◆我们在日常生活中，离不开商品。农贸市场上的粮食、蔬菜、水果，超市里的油、盐、酱、醋，商场中的服装、鞋帽等，都是商品。请问：1、上述不同种类的商品有什么共同特征？2、判断下列物品是否商品：（1）母亲亲手为你织的毛衣（2）大自然的泉水/农夫山泉3、在生活中人们为什么要去购物或交换？4、不同的东西为什么能够按一定比例去进行交换？◆认真阅读课本P4虚框图文内容，了解货币的产生过程，并思考三个思考题。把你的思考成果写在右边的随堂笔记里。导学二：货币的基本职能【导学2】◆阅读教材P5-6页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？◆一辆汽车价值80万元人民币，小王首付60万元把车开回了家，五年后付清了其他20万元。可是这时小王的企业破产了。他不得不把汽车卖给了一位美国人。美国人在中国花了10万美元买了这辆车。这是黄金价格上涨，于是小王用10万美元兑换的人民币买了黄金，存入了银行。问题：这一过程中，货币执行了那些职能？◆流通手段和商品流通是一回事吗？把你的思考成果写在右边的随堂笔记里。导学三：纸币【导学3】认真研读课本P6-7，思考以下问题：1、纸币怎样产生的，与金属货币相比有什么优点？本质是什么？2、是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?3、算一算：假设某国一定时期内商品价格总额是1000万元，货币流通次数是5次，请问该发行多少货币量？若发行400万元，1元纸币相当于多少元的货币购买力？①两人小对子：检查自研笔记，分享自研成果，相互等级评定。（2分钟）②六人互助组讨论：合作探究及当堂检测需要展示的内容（7-8分钟）③合作探究：探究一：感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生克服物物交换困难的办法？比较一般等价物和贵金属金银说明牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷？探究二：探究纸币的产生和本质。市场上流通的货币是越多越好还是越少越好？为什么？展示一：口头展示自主学习的“随堂笔记”展示二：口头展示和书面展示相结合合作探究环节展示三：书面展示当堂检测“日清”习题1.商品的含义？作为商品应该具备哪些条件？2.商品的基本属性是什么？他们的关系如何？3.货币的含义和本质？货币、一般等价物和商品三者之间有什么关系？4.什么是货币的职能？货币的基本职能有哪些？有何异同（含义、原因、执行方式、影响和共性）货币还有哪些职能？5.流通中所需要的货币量的计算公式：决定商品流通所需要的货币量的三个因素是什么？6.纸币发行规律是什么？如果纸币发行过多或者过少会有什么后果？试对这两种不同的后果进行比较（含义、表现、原因、影响、对策及共性）。等级评定：拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）当堂检测（3+7分钟）1.1答案1.B2.A3.C4.C5.C6.答案:(1)55万元价值尺度25万元流通手段30万元、8万元支付手段(2)①纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号。人民币的发行权属于国家，除国家授权外，任何单位、团体和个人都无权发行纸币。②假币在市场流通，增加了市场流通中的货币量，从而引发物价上涨。③假币的存在严重损害人民币的权威和信誉，是严重破坏金融秩序，危害人民群众根本利益的犯罪行为，必须依法予以严惩。[解析]第(1)问主要考查货币的职能。信息判断职能55万元价格价值尺度25万元商品交换的媒介流通手段30万元、8万元以后偿还支付手段第(2)问，应该从谁发行纸币，以及假币流通带来的危害分析。一、【基础题】1...