近十年来国际学生跨文化适应的国外研究新进展摘要：本文主要对国外2000年以来跨文化心理适应的文献进行收集、翻译，从研究对象、研究方法、影响因素、适应过程、方法措施等方面对文献进行了梳理。研究认为，国外跨文化适应的研究对象多数为来自中国、韩国、台湾地区等硕士和博士研究生高学历群体，研究方法多采用扎根理论研究方法和人种学研究方法，影响因素包括文化原因和个体自身原因，认为跨文化适应过程是一个动态反复的适应过程，提出的方法措施比较具体，可操作性较强。关键词：国际学生，跨文化，心理适应国外关于跨文化心理适应的研究起步较早，始于20世纪初期的美国。早期的跨文化研究主要是解决移民的心理健康问题，“二战”结束后，西方学者开始将国际学生作为该领域的研究对象，20世纪80年代后对国际学生跨文化心理适应的研究方法不断丰富，研究范围、研究层面和视角不断扩大，产生了不同的模式和理论。2000年以来，国外对于此问题的研究更加趋于国际学生跨文化心理适应的个体化、过程化、需求化的研究。本文以英文关键词“internationalstudents”、“acculturative”、“InterculturalAdaptation”、“Adaptation”共搜索2000年以来的论文及相关书籍62篇(本)，通过研究进行归纳总结，以期对我国迅猛增长的国际学生跨文化心理适应的研究有所启发。一、国外关于国际学生跨文化心理适应的研究对象国外关于国际学生跨文化心理适应研究的主要对象是美国、英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、马来西亚等国家的国际学生，其中多数研究对象是来自中国、韩国、台湾地区等硕士和博士研究生高学历群体，国际学生就读的专业多以商科、理工科为主，国外发达国家提供给国际学生的支持性教育条件较好。所以这些学生普遍的特点是英语基础好，运用英语表达的能力和水平高；人格发展比较成熟，自我管理和处理问题的能力强；学习先进知识和技能的主动性积极性高；将来留在国外工作和继续就读的愿望强烈等。因此，从学生整体的跨文化适应上讲，国外国际学生跨文化适应教育和管理的先天条件较好，工作开展的难度较低。另外，从国外学者研究得出的结论来讲，由于研究对象的特殊性，其研究的理论成果和实践经验的适用性还有待验证，尤其是指导我国国际学生教育和管理工作时更应该谨慎。目前我国国际学生多以本科生为主，研究生数量很少，他们的汉语水平普遍低，国际学生专业主要以学习文科、商科、医学为主，再加上国际学生对中国高校的资源紧缺和条件甚少满意，尤其是发达国家的国际学生更是感到不适应，主客观因素对他们跨文化心理适应的影响都存在，国外跨文化心理适应的研究成果并不一定完全适合我国的情况，不能直接照搬照抄。二、国外关于国际学生跨文化心理适应的研究方法欧美、澳大利亚等发达国家研究者目前采用的研究方法很多，包括扎根理论研究方法、问卷调查方法、生活历史访谈法、人种学研究(个人访谈和融入式观察)、费尔克拉夫(Fairclough)的批判话语分析(CDA)的模型分析、叙事研究、关键事件法、个案研究等。以上这些研究方法的应用体现的方法论是文化建构主义心理学理论，其主要观点认为，文化和心理是相互灌注、相互建构的关系，因而更加关注“心理”、“意义”与现实的相互建构过程，[1]表现在跨文化心理适应的研究方法中，研究的重心经历文化情境的变化对心理健康的影响研究——文化敏感性和跨文化能力的培训研究——实地的参与式观察、情感表达和意义生成的实验研究三个过程，目前的研究方法已经处于注重“心理”、“意义”与文化现实的相互建构的实验研究阶段，其研究过程本身就是对国际学生跨文化心理适应的促进和帮助过程。同国外相比，我国跨文化心理适应研究方法多以传统的描述研究和泛泛的问卷调查为主，少实质性的解决问题指向的研究方法的使用。通过CNKI、EBSCO数据库、google学术搜索等工具，以“来华留学生”、“留学生”、“跨文化”、“跨文化心理适应”中文关键词共搜索1980年以来的论文70篇，硕士博士论文24篇，采用的研究方法多是以理论研究、实证研究、经验总结研究为主，研究方法传统单一，采用调查和访谈，样本的选择随意性大，样本自身差异太大，得出结...