关键词：兴趣刖提期读关键积累根本--------------罗小平回顾我们的语文教学，虽然不完全像某些关心我们语文教学的学者所批评的”荒唐”、”痛苦”、”摧残人性”、”贻害后人”。但的的确确还存在许多有待解决的问题。概括的说，就是语文组织学习形式的陈旧化与时代不同步，教材内容的老化，还有就是对学生语文学习评价的不合理性。这些导致的后果是学生的厌学，四种能力的低下。笔者对三个年级三个班168名学生进行了民意测验。数据如下：班级人数对教学形式的态度教学内容对检测的态度满意不满意有兴趣无兴趣同意不同意初一5822342035352初三6020401347547高二503472030248从表中我们不难看出在被问卷的168名学生中对我们语文教学的形式满足率竞低为28%,对教学内容的满意率低为32%,对学习评价的满意率仅为6%o这些问题就真真切切的摆在我们语文教育工作面前，如何去改变它，我总结十儿年的语文教学经验，认为需做以下工作：一、充分展示语文木身的内在魅力，去吸引学生，感染学生，让学生能充分的、真真切切的感受到语文的内在美。我们的语文教改走过了”满堂灌“一“满堂问”满堂跑”的艰苦历程。这一切，都是为了提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学质量，然而随着社会的飞速发展，信息的日新月异，加上有主观能动性的学生对知识选择性的苛刻，对获取信息的渠道的兴趣选择等因素，就决定着，如果我们只在教学形式上改革的话，本身就注定了我们要失败，起码是收获不大或者是收效甚微。因而我们必须要找到比较高效的根本办法来激活学生学习语文的兴趣。这就是用语文本身具有的内在的独到魅力吸引学生学习语文。1、让学牛感受文中的语言美，并注重音韵美，节奏美的展示与挖掘。虽然其他语种也存在语音美，但我们汉语在音韵节奏方面有自己独特的魅力。首先，汉字有四声、轻声和变调，有丰富的语音语调，它能表达极丰富的内涵。例如，同一语词符号，带上不同的声调、节奏，就能表达不同的意义，这是其他语种所不可比拟的。对学生还有吸引力的就是一些古今音变的冇趣现象。例如，”臭”、”遗”等字的音变，述有地名方言的音变。其实语音、节奏这一块在语文教学中是有很大比重的，我们的教学，曲于种种原因，忽视了这一点，一篇文章，一首诗歌，都只是让学生泛泛的一朗读，完成一个任务。殊不知，就是这些抑扬顿挫、轻重缓急最能感染学生，吸引学生。其次，我们汉语是表音表义的结合体，每个字、词、句都有着极丰富的内涵，能给我们以美的感受。我们以《与朱元思书》为例，该文全篇句式整齐，多用四字短句，流畅欢快，用词精妙，如叠音词”冷冷”、“嘤嘤”就似令人聆听到水流声，鸟叫声的清越婉转。该文的语言美还表现在词语的富于变化，”急湍”对应于”猛浪”，”千转”对应于”百啼”，”穷”与”绝”,“奇"与“异“等,使行文非常生动。该文还用了大量的比喻对偶等修辞。描写细腻生动，水中的游鱼细石，山上的树、鸟、蝉、猿等在作者笔下栩栩如生，也充分体现了该文的语言美，若我们教者从这些角度去引导学生对文章进行晶析，怎能不让学生赏心悦冃，留恋语文呢？2、用文本中所含的情感去感染、陶醉学牛，让他们公体验课文中的情感美。诗词偏重于抒发作者的情怀。一段文字，一句诗，总有它产生的背景和具体的语言环境，它总是带若作者或喜或悲的主观情感，我们要引导他们去感受、体验。去体味作者当时的内心感受，从而调动学生的感官、情绪和思想。让他们的主观参入教学活动，久而久之，他们就会在此悲欢离合的情境中产生共鸣。尤其是在感受诗词所体现出来的健康美好的感情时，对提高他们的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展，有很大的帮助。例如，李白《行路难》中"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句诗，这就是千百年来激励人们为实现美好理想而奋斗进取，积极向上的名句。有多少人从李白的感情中找到了自己人牛的目标和拼搏的精神。3、让学生感受课文中的自然之美。大自然是丰富多彩的,湖光山色，桃红柳绿，莺歌燕舞，朝霞晚露，……自然之美在课本中也是随处可见，如《春》一文中，作者将春描绘得如此绚丽多彩，为我...