任职教育的定位与开展趋势：从事任职教育必须准确把握它的特点、定位、开展趋势与误区，否那么任职教育就失去大航向，让教员和学员处在矛盾的十字路口，无所适从。只有准确把握任职教育的根本框架和大方向，才能确保任职教育顺利开展，确保任职教育成为打造军事人才“航母〞的强大“发动机〞。关键词：任职教育；人才；信息化；特点；定位；趋势中图分类号：G71文献标识码：A人才兴那么国兴，国兴那么军强，军强那么民安，民安那么经济兴！任职教育作为军事人才开展的必要途径，为培养符合军事开展需要的合格人才、将才和帅才起着极其重要的作用。要让任职教育顺利开展，必须准确把握它的特点、定位、开展趋势和误区，让任职教育成为打造军事人才“航母〞的强大“发动机〞。一、任职教育的特点所谓特点就是事物的独特之处。军事任职教育是指军官或士官在完成学历教育的根底上，为提高岗位能力或适应岗位逐级晋升需要而进行的职业教育。其主要特点如下：一是应用性。任职教育在使学员全面系统掌握理论和专业知识的同时，强调实践应用，突出培养解决任职岗位所需要具备的能力素质。二是职业性。任职教育要求学员必须满足军事岗位职业需要，全面掌握军事理论知识和专业技能，融职业、学习、研究于一体。随着技术密集和知识密集程度的不断提高，它越来越表达出高智力劳动的特点，需要比普通职业教育进行更多的教育和训练，承当比普通职业教育更大的指挥和管理职责。三是综合性。任职教育在培训过程中强调以实践为根底消化理论，以操作为根本手段开展能力，以效劳部队为宗旨促进军官职业道德的形成。四是实践性。就是把教学目标、教育方案落实为具体行动的性质，学员通过学习军事知识，培养相应的岗位工作能力之后，又要立即在工作中去落实、应用，所以，通过实践性学习，学员能掌握自己所需要的知识、技能，又能在实际工作中检验所学的知识，然后把信息反应给院校，院校根据实践中的信息反应再进行调整。因而实践性对于任职教育十分重要和必要。五是岗位指向性。任职教育以学历教育为根底，把理论或实践知识直接引向特定的岗位，强调的是岗位能力的实现和提高。其培训内容以传递岗位根本理论和应用理论为主，与职业岗位具有一一对应性。它是把铁变成钢，把骏马变成猛虎的必要步骤。六是能力培养全面性。由于世界军事格局的变化，技术密集和知识密集程度的提高，多兵种配合的集体化格局，单一的军事能力，已经不能适应军队开展的需要，这要求每个军事人员所要具备的能力越来越全面——横向上要求能力种类全面，纵向上要求能力由低到高逐步递进，以发挥群体的最正确效能。谁不具备全面的能力，谁将落后于部队开展需要，将在军事开展的大潮中面临淘汰的可能。七是动态性。随着科学技术的不断开展，知识更新的频率越来越大，人们只有通过不断学习，才能满足科学开展的需要。在军事领域，“打得赢〞要求任职教育必须传递高、新、精、尖的课程知识，因此它的课程内容必须紧随军事技术的开展而不断更新，让人才的培养处于动态开展之中，以满足我军保持世界先进的军事能力。二、任职教育的定位由于我军任职教育是在2022年第十五次全军院校会议之后才确定的，目前人们对任职教育还未形成完全统一认识，教育观念的转变、工作重心的转移、重点投入的转向需要一个过程；同时，专业设置不够完善，特别是国防生或新接受地方高校毕业生的任职教育、技术军官职前培训的专业设置，还处在无序状态，教师队伍不能完全适应任职教育需要等问题的出现，导致任职教育的效果受到一定影响，因此，准确理解任职教育的定位，对深化任职教育会起到极大的指向作用。定位，即确定事物的位置。任职教育起源于20世纪70年代，世界军事教育生长军官的培养领域出现了一个重要趋势——学历教育与职业教育逐渐别离。世界主要兴旺国家生长军官的培养开始采用“两段制〞。所谓“两段制〞即先完成地方普通大学本科的学历教育，获得军官任命，然后再接受初级职业军事教育。与此同时，承当学历教育任务的军事院校不再承当初级职业军事教育任务，各级职业军事院校不再承当学历教育任务。美国是采用这种“两段制〞模式的典型国家，其...