初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的策略探索【摘要】诗歌是语文教学中的重要组成部分，其作为我国优秀传统文化代表，蕴含着丰富的思想情感和精神内核。在初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力，使学生感受诗歌文化魅力的同时，可以有效提高学生的语文素养。本文阐述了培养学生诗歌鉴赏能力的意义，以及在初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的有效策略，旨在提高学生的诗歌鉴赏能力，促进诗歌文化的传承和发展。【关键词】初中语文教学诗歌鉴赏能力培养策略【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）45-0164-02随着新课改的深化，近些年，诗歌在中学教材中的所占比例越来越重，教师在初中语文教学不仅要实现学生对诗歌知识的掌握，更要强化学生诗歌鉴赏能力的培养。教师要采取多元化的教学模式进行诗歌教学，构建诗歌教学情境、引导学生探究诗歌中的内涵，激发学生的学习兴趣和自主意识，使学生领悟诗歌文化的博大精深，培养学生的诗歌鉴赏能力，促进学生核心素养的形成和发展。1.培养学生诗歌鉴赏能力的意义诗歌在中华民族文明进程中一直占据着重要位置，其语言精炼、结构巧妙、所表达的内容更是丰富多样。在初中语文教学中培养学生的诗歌鉴赏能力，对学生的学习生活都有着不可替代的意义[1]。其一，在初中语文诗歌教学中，包括对诗歌的字词解析、意象表达、情感传递等内容，丰富学生对诗歌相关知识的积累，学生通过对诗歌的鉴赏，有利于丰富学生思想感悟、帮助学生形成良好的思维品质，如想象力的发展、灵活运用能力、批判能力等等;其二，诗歌所具备特有的文学表现形式，在诗歌鉴赏时，需要学生对诗歌的作者、创作背景、引用典故等进行深入了解，学生在深入了解的过程也是学生提高文学素养的过程，促进学生语文学科素养的培养;其三，诗歌具有措辞美、情感美、格式美等特点，有利于加强学生对美的认识，提升学生对美的体验，提高学生审美能力;最后，诗歌作为中华优秀传统文化的典型代表，既将各个地域、各个时期的生活习惯和风俗等文化层面的信息展示出来，又将中华民族的精神、信仰等精神层面的内涵展现出来，让学生深层次领悟诗歌所表达出来的思想感情，有利于学生对中华优秀传统文化的发扬和传承。在初中语文实际教学中，教师要运用多元化的教学策略，培养学生的诗歌鉴赏能力，从而使学生深切感悟诗歌的魅力。2.初中语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力的有效策略2.1引入信息化教学技术，再现诗歌意境随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术被应用于各行各业。在初中语文诗歌教学中，教师要合理运用多媒体技术，将所需鉴赏的诗歌以声音、图像、视频等形式，生动具体地展示在学生面前，例如，教师在教学时，可以适当给学生播放迪士尼的动画片段，让学生深刻体会木兰代父从军的真挚孝心和战争的残酷;在苏轼的教学时，可以通过相关歌曲导入诗歌鉴赏教学，朗朗上口的曲调能够帮助学生记忆，从而快速达到背诵的目标[2]。多媒体技术还可以使学生了解诗歌作者的人生经历、历史背景、人文环境等等，尤其是初中语文课本中有大量表现名山大川、传统节日、历史典故等内容的诗歌，通过多媒体技术可以让学生把抽象概念转化为直观画面，学生在具体形象中领略祖国的大好河山，感悟诗歌创作者或是借景抒情，或是壮志y酬，或是家国情怀的思想感悟和人生境界。教师还可以将优质的微课资源分享给学生，微课可以在相对短的时间内，补充足够多的诗歌教学内容，既可以将所学诗歌的知识点细化，使学生从中学习鉴赏诗歌的方法，又能培养学生自主性的探究能力，加深学生对作品的认知。另外，教师要提倡学生多看等弘扬传统文化的节目，让学生在优质资源和名师点评的熏陶下，提高对诗歌的学习兴趣，加强学生对诗歌的鉴赏能力。信息技术应用于课堂教学，一方面改变了相对传统单一的教学模式，有效提高学生对诗歌鉴赏的兴趣;另一方面，能够拓展诗歌教学内容，加深学生对所学诗歌的理解。2.2开展多元化教学活动，增强学生参与性首先，教师在诗歌鉴赏的实际教学中，要带领学生尝试不同的鉴赏方法――朗读法、比较法、扮演法等等，以激发学生对诗歌鉴赏的参与性。比如，加强学生对诗词的朗读...