、导入1、师：孩子们，还认识我吗？我是谁？生：认识。暴老师。师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好！那你知道这个“我”是谁吗？想认识吗？今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗？（齐读课题）2、课题质疑：师：“弱小”的反义词是谁呢？看到这个题目，你想知道什么？生：谁比“我”弱小？谁比“我”强大？生：“我”是谁？生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”？师：那就让我们快速打开书132页，去故事中探索吧！（课件要求）二、学习课文，体会情感。1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗？生：萨沙。（板书）师：在课文中，谁比萨沙更弱小？生：蔷薇花。师：大家看，“蔷薇花”这三个字有什么共同点？（课件）和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。（板书）在课文中，谁比萨沙更强大？（板书）2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事？谁来帮大家读读课文（抽生读）其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事？生：汇报（课件）3、师：原来是这么回事！老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀！（课件）谁来帮我读出它的美？抽生读句子。师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来？如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗？如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗？对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼！谁来再一次把它的美读给大家听？4、师：多么美丽的蔷薇花呀！那么在这一家人中，你最喜欢谁呢？生：A、爸爸。师：为什么？请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗？既然需要，为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递？（课件）谁来读出当时的情景？“倾盆而下”呀，这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中，大家是怎么做的？谁来帮“赶忙”找个近义词？那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。准备好了吗？（课件，雷雨声）（雨衣传递得不够快，再来“爸爸”__________，）指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗？可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗？是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。（板书：线）因为他们明白（课件齐读）B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗？她又是怎么想的呢？请同学们认真地读一读3-6自然段，用心体会故事然后小组交流收获（课件）。生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获？请你来说一说：（1）萨沙一开始，理解大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出他的疑惑，指导朗读。（课件）（2）妈妈又是怎样引导她的？“每个人”指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，（课件：加点）雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗？谁来读一读萨沙的话？大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的？你愿意当最弱小的人吗？为什么？生：我心里很不服气。生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。（板书：不甘示弱）。请读出你的心声；读出你的不甘示弱，大家来试试。（3）师：可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？（反问句变陈述句）生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢？请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。生：根据课件方法指导，自主学习生：汇报：①萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙？她是怎么做的？（课件）②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：保护弱小）蔷薇花是弱小的吗？你从哪体会到的？注意“纤”的声母是谁？X，刚才它还是那样“鲜艳夺目”...