幼儿园绘本教学的有效组织策略【摘要】幼儿园对于幼儿的成长和发育而言十分重要，幼儿园的教学方法和教学模式对幼儿以后的学习有着重要的影响。绘本教学是以图画和线段的形式教给幼儿，用色彩和线条刺激幼儿的大脑，帮助幼儿学习。绘本教学模式，能够利用其中有趣的图片等，引起幼儿的兴趣，使幼儿积极探索知识世界，对于挖掘幼儿的潜能等有极大的帮助。【关键词】幼儿园绘本教学改进策略【】G61【文献标识码】A【】2095-3089（2021）45-0126-02绘本教学是幼儿园教学中不可缺少的一部分，对幼儿身心健康成长至关重要。绘本教学中绘本含有大量的色彩、图片和线条，这非常有利于培养幼儿的创造力和想象力，并能在一定程度上提高幼儿的艺术思维。然而，许多教师没能正确地选择和使用绘本。由于方式不当，绘本在绘本教学过程中的价值没有得到充分的激发，阻碍了幼儿园教学质量的提高。所以我们应该思考并且解决这些问题。因为幼儿园的幼儿是3～6岁的群体，他们的阅读能力和理解能力都十分有限，所以图片与文字相结合的绘本就非常适合他们进行阅读，能够选择好的绘本故事进行教学活动对幼儿的身心发展都有着非常重要的教育意义。绘本教学有其鲜明的教学特点，可以为幼儿提供直观且真实的视觉感官体验，绘本中图文并茂的展现方式可以吸引幼儿的注意力，让幼儿对故事内容更容易接受和理解。激发幼儿对绘本的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力、乐于思考的能力和对书面语言的敏感性，还可以引导幼儿第1页共4页学习掌握一定的阅读和书写技能。这些都是绘本教学的好处，但在实际的教学活动过程中，我就会发现一些问题。这些问题会有如下表现：一、绘本教学中教师对教育目标设定不准确在实际的绘本教学中，最容易出现的就是绘本教学目标制定不准确的问题。其主要表现在领域性目标制定不准确，使绘本的教育方向出现偏差，无法掌握绘本的教学重点。还有目标制定缺乏层次性，绘本教学的目标应该循序渐进地进行，有层次。由浅入深、由易入难，这样才是有效的目标制定。领域准确且有层次的目标才能促进幼儿各方面能力的发展。二、教师教学过程中多媒体课件运用不合理在绘本教学中，教师为了活跃气氛和增强故事形象都会选择使用多媒体课件，在很大程度上来说多媒体课件一定是吸引幼儿注意力的。让幼儿对绘本故事感兴趣，但是过多地使用多媒体课件是忽略了阅读的本质的。需要适时合理地运用才好，根据不同的绘本内容，恰当选择是否使用多媒体课件，保证幼儿的阅读质量，让幼儿进行独立阅读、小组阅读、师幼共读、亲子共读等多种有效的阅读方式。三、教师在教学中的引导占比过大，幼儿缺乏独立思考的能力在绘本教学中，绘本的内容是固定存在的，绘本中的文字语言也是不能改变的，因此教师在引导幼儿进行绘本教学活动的时候，会急于给予的太多，引导的占比过大，就会容易禁锢幼儿的思想，幼儿就会缺乏独立思考和发散思维的能力。也容易产生填鸭式的被动学习，这样长久以往幼儿对阅读就会产生反感，影响幼儿的阅读兴趣，不利于对幼儿早期阅读习惯的培养，绘本教学也无法有效开展下去。那么想要让绘本教学有意义，我第2页共4页们就应该采取有效的策略。一、明确儿童绘本的意义，让幼儿对绘本感兴趣儿童绘本多以故事为主要内容，引起幼儿的探索兴趣，增强幼儿的理解能力。教师就要利用这一特性，明确儿童绘本在教学中运用的意义，是一种非常好的教育资源，由于儿童绘本本身形式多样，包含了各种语言信息、动画场景等，鲜明地体现了书本创作的文化气息。而幼儿对绘本的浓厚情感，正因此需要有这样的一种文本艺术材料可以进行教育熏陶，感受绘本艺术的各种表现形式，挖掘绘本材料中的许多基础知识，增强幼儿自主学习的艺术视野，激发幼儿自主学习的艺术积极性，进而更好地学习知识，促进教学质量的提升。幼儿对绘本学习教学效果有了深刻的认识，就能够有效地培养幼儿的绘本学习兴趣意识，对促进幼儿学习兴趣的培养与不断发展有着很大的推动促进作用。绘本的特点体现在其能够对内容进行灵活化的展现，可抽象也可具体，如绘本中体现的就是抽象的内容，但是加上文字化的修饰，整篇下来就是一个完整的故事情节，在抽...