建筑装饰专业一体化教学探究潘琦睿[摘要]建筑装饰专业可以根据工程项目工序、流程等，对所教专业课程进行统筹，合理安排教学内容，设置项目实操，实施一体化教学，从而减少一些专业知识的重复教学，缩短教学课时，提高教学效率。从建筑装饰专业传统教学方式入手，探究本专业在一体化模式下的优势和实施方案。[关键词]建筑装饰；一体化教学；全局观；措施[中圖分类号]TU238[文献标志码]A[]2096-0603（2018）02-0182-02现在建筑行业的分工越来越精细，行业工种之间的界限也日渐突显。这样的专业分工有利于社会化大生产，流水作业，提高工程效率。却不利于工程人员把握全局，容易造成资源浪费和工程质量下降。因此，在建筑装饰专业教学的过程中，必须注重工程项目全局观的培养，统筹安排课程顺序和教学内容，采用一体化教学模式，让学生掌握专业技能的同时，建立起学生对工程项目的全局观，同时增强学习兴趣，提高理论水平和专业技能。一、建筑装饰专业的传统教学模式和项目教学模式的不足（一）传统教学的不足传统教学方式是将理论教学与实践教学分开，通常是先学理论后做实训，教学过程中并没有考虑到理论与实训的紧密结合。这种教学方法对基础课程的教学影响不大，但是一旦进入专业技能课的教学，则会造成教学活动混乱，教学效果差，使学生的理论水平和实操能力达不到理想效果。（二）项目教学的不足项目教学课注重理论与实践相结合，着重培养学生的专业技能。与机械工具、生活用品的生产时间不一样，建筑装饰工程从设计到竣工，往往需要几个月到几年时间不等。生产过程中，往往需要多种专业工种协同工作，才能保证一个工程项目的顺利竣工。建筑装饰多个专业工种意味着专业教学需要设置多门项目课程。但是由于专业课程没注意项目之间的联系，课程排序混乱，而且各个项目教师各自为政，教学内容没有连续性，使教学内容重复或者项目技能无法相互融合。例如，建筑制图和室内设计两个项目，两门课程都有共通的专业知识——建筑平面图识读，但学生进行室内设计的时候往往忽略了建筑的尺寸和家具家私的尺寸匹配，凭感觉布置，造成室内空荡或拥挤；又如学生进行模型制作的时候，没有联系房屋建筑学和建筑制图课程的内容，制作过程中没考虑墙壁、楼板的厚度，门窗的位置等。二、建筑装饰一体化的优势（一）一体化教学能缩短教学所需的总学时一体化教学通过对专业课程的统筹安排，合理设计教学模块，让相关的专业知识与专业技能有机结合，打破课程界限，减少课程之间相同知识的重复教学，缩短授课的总时间。例如，建筑识图与房屋建筑学课程都涉及图纸识读的知识，采用一体化教学，能够避免重复学习，而且能够进行实物与图纸的转变，提高学习效率。（二）一体化教学能提高学生的学习兴趣一体化教学，能让不同的专业课程有机结合，理论和实践相互融合，使课堂内容和形式变得丰富多彩，改善学生对同一课程长期学习的厌倦感，提高学生的专业兴趣，提高学习积极性。例如，室内设计与建筑模型两门课程，若单是室内设计作图，学生往往对色彩、家具家电的大小尺寸把握不准，做出来的设计不尽如人意。但当室内设计跟建筑模型进行一体化教学，设计之后进行模型制作，可以通过模型制作来检验学生自己的设计方案，再通过模型效果调整设计方案。模型制作既可以培养学生的动手能力，又富有趣味性，可以让学生玩中学，学中玩，增强学生的学习兴趣。（三）符合建筑工程流程，适应岗位需要本专业的一体化教学模式，参照建筑装饰工程设计—施工—验收的工作流程进行排课，并按照岗位需求设置实训任务，有利于学生在掌握技能的同时，建立工程整体观、全局观；有利于学生毕业之后能更快更好地适应工作岗位。例如建筑制图与房屋建筑学的一体化课程中，加入审图的学习环节，让学生熟悉建筑规范，了解工程流程，提高设计绘图水平。三、建筑装饰一体化教学实施措施（一）统筹课程学校根据建筑装饰工程工序和企业岗位能力要求，对专业课程进行整合，调整教学顺序与教学内容。整合结果如下：1.建筑制图—房屋建筑学—建筑cad—考工定级（高一）2.室内设计—手绘效果图—3dmax—模型（高二）3.建筑材料—室内装饰工程施...