关于进一步加强我校教学工作的实施意见（试行）为了进一步加强我校教学工作，切实推进教学管理制度化、规范化建设加快构建提高教学质量长效机制，特制定本实施意见。一、提高思想认识，增强质量兴校意识在新课程背景下，为正确把握教育的基本规律，运用科学的教育教学和管理的手段与方法，实现教学工作决策科学化、内容系列化、运行规范化、手段现代化、督查制度化，促进教学质量的全面提高，全体教师必须从根本上确立提高教学质量与促进学校发展紧密联系的思想，进一步增强质量兴校的意识。1．树立教学是中心的自觉意识。学校的中心工作是教学，各个部门都必须围绕教学这个中心部署工作，各项工作安排必须有利于教学，各个部门、各位教师都要服从并服务于教学工作这个中心，不得随意改变或占用课堂教学时间，要确保学校教学工作健康开展。2．树立质量是生命的发展意识。质量是学校的生存之本，发展之源。实施素质教育，必须以提高教育教学质量为基础。各个部门、各教师要增强质量兴校的责任意识，坚持把提高质量作为学校工作的重中之重，紧紧围绕这一中心设计和规划各项工作，以质量求生存、以质量谋发展。3．树立教师是关键的责任意识。提高教学质量，教师是关键。各个部门必须注重发挥教师的积极性，在提高教师素质和课堂教学质量上找出突破口。坚决避免将提高教学质量异化为增加学生过重课业负担等不当作法。4．树立全面协调发展的科学意识。全体教师要进一步转变教育观念，全面提高学生的综合素质。要面向全体学生，面向学生的每一个方面，承认个性差异，关爱“学困生”，注重因材施教，推动不同层次学生共同进步；要重视学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维教学目标的达成；要注重学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质的全面培养与提高。二、实施精细化管理，向管理要质量精细化管理是学校教学“科学管理”发展到较高阶段的产物。它体现为一种思想理念，即坚持以人为本的理念，形成精细思考问题的思维态势；体现为一种发展策略，即从学校发展战略的高度来认识管理，注重发扬团队精神，详实设定管理精细化的推行方略；体现为一种校本文化，即用精细管理的思想和行为方式，对学校传统管理不断扬弃、完善；体现为一种工作习惯，注重细节操作，达到精细、专业、简捷；体现为一种绩效成果，追求少形式、多实效。1．进一步完善各项管理制度。精细管理应以有效的制度来保证。教学管理制度是依法治教和教学指导思想的具体体现，而管理制度本身，不仅是学校工作的重要组成部分，而且也是提高学校教学管理水平的一个重要因素。因此，教务处要根据本校实际，建立、健全和完善切实可行的教学常规管理制度。如：教师教学工作常规、集体备课制度、校本教研制度、教研组工作评估制度、教师专业发展培训制度、教学质量评价制度、考试制度、教师教案与作业检查制度、评教制度、培优补差制度等。通过严格的制度，对教学实行全过程管理，以提高教学效益。做到一要“合法”，严格执行教育教学法规，坚持民主管理，按规定履行必经程序；二要“合理”，应遵循管理规---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---律，尊重优良传统和客观实际；三要“合情”，应坚持正面引导，制度应满足教师的专业发展需要，有利于激发教师的工作积极性。2．进一步明确管理责任。实施精细化管理是涉及全校的复杂性工程，教务处和各部门要把实施精细化管理作为一项长期的重要工作来抓，提高认识，加强研究，按照责任分工、配合和协调处理管理中遇到的困难和问题；各教研组长要带头钻研课程、教材、教法，带头研究精细化管理；要实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制；全校上下要齐抓共管，全面提高教育教学质量。3．找准管理的突破口。精细化管理的实施是个动态化的进程，精细化的程度也是需要不断提高的。如何使精细化管理在学校扎下根来，要从我校的实际出发，从各部门、各教研组的实际出发，寻找突破口。学校将抓住落实“有效教学”的关键点，按照从易到难的顺序，分层次、分阶段予以实施，力争早...