运用多种方法，培养学生的创新能力［中图分类号1G427［文献标识码］A［文章编号11006-5962(2013)03(a)-0062-01由于信息化时代的日新月异，信息技术教育更加凸显出与其他学科的明显不同之处，这就要求教师在传授教材知识的同时，革除传统教育屮因循守旧、亦步亦趋的弊端，充分挖掘信息技术教学的有利因素,着重培养学生的实践能力和创新精神。因此，如何激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，已是初中信息技术课堂教学急需解决的问题。特别是信息技术这一科，实践性强，教学过程灵活，十分注重对学生的动手操作能力的培养，真正让学生成为学习活动的主体，让学生在学习过程中培养创新精神和创新能力。1•兴趣是创新活动的启动器心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识和接受就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。因此若要激发创新思维，就必须首先激发学牛的学习兴趣。1・1精心设计教学任务教学任务设计得好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学任务可以使学生在潜移默化中掌握知识、掌握技能，起到事半功倍的效果。1.2讲解内容要少而精少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去探索、去思考；在质上要精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学过程中给学生点明问题的关键，发挥想象力，积极寻找解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。1・3运用“罗森塔尔效应”要培养学牛的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和口信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。2.营造良好的创新环境信息技术教学是一个开放式的教学体系，计算机作为-种现代教育工具。其教学耍加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各学科的教学中，加强学科Z间创新能力的迁移，使学生的创新能力达到整体的提高。在信息技术课堂教学中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。教师应通过设计问题的新颖性、提出问题语言的启发性、信息技术教学的工具性等鼓励学生进行自主活动的设计，积极开展探究活动，出色地完成任务。为学生营造一个愉悦、和谐、民主和宽松的环境，让学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知识的兴趣，从而使学生敢于创造，让他们在积极的思维中迸发出创造思想的火花。例如：在讲解使用PowerPoint制作幻灯片章节的时候，在练习中让学生在2013年元旦来临之际利用PowerPoint制作一张精美的“贺年卡”送给自己的亲刖好友。大部分学生表现出浓厚的兴趣，积极性很高，充分发挥自己的想象力。制作的“贺年卡”形式多样，涌现了不少富有创意的电子作品。有介绍名胜景点的？“贺年卡”，有介绍名人的“贺年卡”，有介绍动物的“贺年卡”，甚至还有介绍学校、介绍自己的“贺年卡”。学生的这个创作过程，不仅是运用所学知识和技能解决问题的过程，也是培养他们创新能力的过程。3•从多处入手，提高学生创新的基本素养提高创新者基本素养的方法很多，我认为最有效的方法是认清“三个自我”，即自我研究、自我表象和自我暗示，并按照“三个自我”研究的成果去实践，只要你坚持并转化为自己内在的东西，就会极大地提升创新能力。3.1自我研究根据心理学家的实验和调查：每夭只要用一个小时的时间沉浸于某一课题的研究，五年以后，他就是这个领域的专家。学生学习也是一样，在你精心设计的教学任务前提下，学生会主动地、积极地进入自我探讨、研究过程中，会充分发挥自己潜能，以达到创新思维培养提高的目的。3.2设疑启思“学起于思，思源干疑”，可见，营造“疑”与“思”的良好情境，是培养创新思维的重耍方法。要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异、敢于质疑发问、敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火...