环保教育在化学教学中的渗透摘要：化学与环保密切相关，化学教学中进行环保教育有明显的优势。广大中学化学教师应充分利用这一优势，为迎接2008年的“绿色奥运”，为执行2008年6月1H起我国政策规定实施的“限蜩令”，为保护地球的生态平衡，为我国社会主义的可持续发展做出应尽的努力。关键词：环保教育；化学教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-346-01二十一世纪以来随着世界工业发展和人口增长，自然环境也受现代工业的严重破坏，导致人与自然的失调，生态的不平衡。环境问题是全球性的问题，在我国，环境保护作为一项基本国策已越来越受人们的关心与重视。作为教育工作者，对学生进行环保教育责无旁贷。因此，在化学教学中渗透环境问题，实现坏境保护目标，有着其它学科不可比拟的优势和社会意义。现就我个人的教学体会，结合化学教材(人教版)，谈谈在教学中如何渗透环境保护问题的一些做法。一、教师树立基于可持续发展的环保教育观念化学课堂教学是实施环保教育的主渠道，而教师是否具有基于可持续发展的环保教育观念，是环保教育能否落到实处，取得成效的关键。因此,教师要努力更新自己的知识结构，了解可持续发展的有关理论、思想，积极探究可持续发展与环境、化学的结合点，研究环保教育的冃标、内容及方法，情境等，从而认识化学在人类可持续发展的进程中，在人与自然平等、和谐关系中的地位和作用，了解“绿色化学”的思想、意义及内容。义不容辞地承担起普及、宣传、研究“绿色化学”的责任。二、挖掘教材内容，树立学生的环保意识教科书是教师的教学工具，是学生学习的根本。在教学过程中，立足课本，不断挖掘教材中的环境污染问题的现状，环境保护的常识及环境保护的前景等内容，有冃的地，潜移默化地帮助学生树立环境保护意识。1、在单元二《我们周围的空气》中提供了丰富的索材，介绍了空气的组成及成份测定，02的性质、制备及用途，以及大气污染的来源及防治;在单元六《碳和碳的氧化物》中介绍了碳的单质，C02的制取，C02和C0的性质以及C02过多所造成的温室效应；单元七《燃料及其利用》中又提及使用燃料对环境的影响。对此，我并不是呆板性知识型传授，而是认真研究教材的内容，合理地设置一系列的疑问。如“现代工业发达，烟窗林立，同时人类乂对森林乱砍滥伐，大肆破坏植被，空气中哪些成份会增多”？“为什么在一些城市要禁止机动车入城”？“酸雨是如何形成的”？“什么叫温室效应，温室效应所带来的后果如何”？等等，让学生带着问题，深入阅读课文，依据教材内容，展开讨论，从而初步了解大气污染的一些成因及防治措施，知道环境关系与化学的密切关系，主观上重视环境问题。2、单元三《自然界中的水》中序言中有这样一句话：“水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水冬以及在课题4中又进一步强调“地球表面约71%被水覆盖着”。而在此后乂紧跟着介绍“据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中教材前面介绍水资源丰富而后面却提出水危机，这是采取强烈的对比手法，说明水资源的珍贵，也强调了我们要爱护水资源。此时，教师可以将知识拓展到H常主活中，适用讨论、质疑的方法，让学牛通过探究讨论，了解水资源污染原因及防治措施，使学生在学习中增强环境保护的意识，做到节约用水、合理利用和保护水资源。三、在课堂教学中联系实际灌输环保意识人类认识过程都必须遵循从感性认识到理性这一规律，没有丰富的感知素材，难以较深入认识事物本质。初中学生认识事物还比较肤浅，但有强烈的求知欲望，只要很好利用与生活联系密切的化学问题，就能引起学生兴趣，激活思维。也只有利用学生感兴趣的问题，才能很好地吸引学生的注意，达到教育目的。化学老师要有强烈的环保意识，经常收集有关环保问题的资讯和素材。如九六年的湛江12级台风，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨，近海的赤潮、湖水干涸等，早已不再是新闻。特别是2006年湛江市世界优质地质公园一一湖光岩水面下降，和2007年...