小学语文群文阅读与写作整合的教学研究探讨摘要：小学是培养学生核心素养和思维品质的主要阶段，小学语文课程作为小学一门重要的基础学科之一，在小学课堂中占据着至关重要的位置。阅读和写作作为小学语文中不可或缺的重要组成部分，是当前小学语文教师教学的重点与难点。在核心素养的大背景下，作为小学语文教师，要想提升学生语文的听说读写能力，就要采取读写整合的教学模式，将阅读和写作有效结合起来，以此来提升小学语文课堂的有效性，提升学生学习语文的效率。关键词：小学；语文；阅读；写作；教学从学科的角度来说，语文是所有学科的基础，无论是审题分析还是答题归纳，都需要语文。学好语文有利于提升学生的阅读理解能力，帮助学生更好地把握其他学科的内在规律，语文作为社会精神的产物，作为人类文化素质的载体，肩负着传承中华优秀传统文化的重要使命和重大责任。语文是一种人文性较强的科目，是一个集文、史、哲、美为一体的学科，有利于丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养。因此，学好语文的必要性是不言而喻的。作为小学语文教师，要更新教育理念，丰富教学方法，使学生全面掌握听、说、读、写基本能力。由于小学生年龄尚小，好奇心和探索欲望都很强烈，很容易出现坐不住板凳的现象，很容易对学习产生抵触心理。阅读和作文是语文中不可或缺的重要组成部分，是学生丢分严重的两大板块，更是教师教学的难点。很多的小学生在面对阅读和作文时却束手无策，在目前阶段，解决小学生语文学习难点是语文教学的重中之重，是刻不容缓的。因此，语文教师要利用小学生的心理特征，根据教材和学生实际情况，采取阅读与写作整合的教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，探讨小学语文群文阅读与写作整合的教学策略与方法。一、小学语文群文阅读与写作整合的教学策略与方法1.教师要转变教学形式作为小学语文教师，在开展阅读与写作整合的教学模式时，要意识到自己在教学过程中只是扮演者组织者和引导者的角色，在充分发挥自己主导性的同时，也一定不能忽视学生的主体地位。在课堂中要多组织学生讨论，多提出一些有价值的、高水平的、高质量的问题，引发学生的思考，让学生产生情感共鸣，提升学生的参与感，让小学生从被动接受变为主动学习，增强学生的自主学习能力，提高学生的阅读兴趣积极性。（二）营造良好的阅读环境作为小学语文教师，要想时写作教学和阅读教学更有效的结合在一起，就能要重视起课外阅读教学在小学语文课堂中的积极作用和重要意义。“读书破万卷，下笔如有神。”学生肚子里有笔墨，在写作时才会感觉有如神助。学生要想提升自己的写作水平，就需要增加阅读量，拓宽视野，拓展知识面。教师要发布阅读任务，让学生进行大量的名著阅读，搜集名著中的生活素材，以此来加强学生在名著阅读中的生活感悟，为开展读写结合教学模式推波助澜。比如，在读高尔基的《童年》时，可以让学生回忆自己的童年，写一写自己的童年趣事。再比如读法布尔的《昆虫记》时，学生会看到作者听蟋蟀拉小提琴，帮蜘蛛装陷阱。教师可以要求学生在感受作者描绘的昆虫世界的同时，也试着写一写自己观察过什么自然现象。让学生观察生活、认识生活、热爱生活，从阅读中加强生活感悟。语文教师要合理安排阅读时间，在开展阅读课程时，可以利用多媒体技术，为学生播放适合安静阅读的背景音乐，为学生营造良好的阅读环境，让学生在浓厚的阅读氛围里，走进作者创设的情境。（三）引导学生关注社会热点，提高学生作文深度要想使阅读与写作整合教学更行之有效，要想让学生的作文内容更吸引读者阅读兴趣，有生活中的真情实感，还少不了学生对社会新闻的思考。社会热点一直是写作教学中常用的素材。作为小学语文教师，要引导学生多关注社会热点新闻，带领学生讨论分析，加强学生对社会问题的认知。让学生在焦点话题中形成自己独特的见解和看法，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，拓宽视野格局，丰富作文内容，提高作文深度，这样的作文更容易引发读者的共鸣。4.创设生动有趣的教学情境小学语文教师还要创设生动有趣的教学情...