小议如何提高高职生的英语阅读能力【摘要】根据大学英语教学大纲，结合当前大学英语四、六级考试的要求，阅读作为英语学习中一项重要的指标，考试中也占据着最大的比例。无论是在提高高职生的英语综合能力，还是大学生的应试方面，阅读起着至关重要的作用。因此，如何提高高职生的英语阅读能力显得尤为重要。本文在分析当前高职生的英语阅读现状的基础上，根据多年的教学经验,就如何提高高职生的英语阅读能力提出一些建议。【关键词】高职教育英语阅读阅读能力中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.l672-0407.2016.12.052根据当前的高职英语教学大纲、英语四六级的考试要求，对于当前高职学生英语综合能力培养的目标是培养具有一定的听、说、读、写、译能力的大学生。而“阅读”作为学生获得知识的手段，是一个通过视觉感知文字并积极获取信息的途径，也是提高学生自身听、说写、译能力的有效方法，能够有效改善学生的英语学习。一、当前高职英语阅读教学的现状和问题其一，教师教学方法陈旧。当前的英语教学基本是应试教育，结合考试要求，教师在教学过程中大多重视学生词汇量的积累、英语语法分析、词句的翻译等方面，对于学生英语阅读能力的培养和提高基本忽视，使得很多学生的阅读能力难以提高。其二，高职学生的英语基础比较薄弱。随着高职院校里英语难度的增强，词汇量的要求提高，跟不上英语学习进度，长此以往，学生对于英语阅读失去信心和兴趣，排斥英语学习，不接受英语知识，导致其自身知识面狭窄,从而限制了英语能力的提高。其三，学生不良的阅读习惯高职生还是沿用老式的高中阅读方法，指字阅读、低声阅读和心中阅读。在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动；抑或是嘴唇声带未动，但头脑中一直读出并听到每个词的发音；反复阅读，重复阅读。遇到生词就查字典，没有工具书就无法阅读。长此以往这些问题都不利于培养学生的语感，用英语解决问题的能力，参加课堂的积极性难以激发，学习能力无法提高。二、提高高职生英语阅读能力的方法（一）激发高职生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是人类爱好某种活动的倾向，兴趣是一个人事业成功的动力。激发学生的学习兴趣，学习积极性也相应提高。教师可以利用多媒体这一教学手段进行教学，以图片、影像、声音等形式把文章中的背景知识、风土人情、俚语、异域文化直观地展现出来，把枯燥的文字材料转化成直观的影像资料，学生的阅读兴趣大大提高了。课间，播放学生喜欢的英语视频，通俗易懂的英文歌曲等，营造轻松的英语学习氛围同时，布置一些课文相关的内容让学生自主演绎，并给出客观评价和适当激励，以此激发学生的英语阅读兴趣。（二）增加高职生的阅读词汇词汇是构成文章最基本的部分。阅读中难免会遇到生词，但生词太多势必会影响学生的阅读速度，以致影响文章理解的准确度。因此，平时的词汇积累显得尤为重要。由于高职生英语基础和学习能力的参差不齐，所掌握的词汇层次各有不同，虽然各自都已尽力，但没能最大程度地掌握一定的词汇。传统的填鸭式的单词灌输方法显然不能适应新时期的英语阅读要求，对此，可以通过默写、听写、单词竞赛等方法进行常规的检验和督促学生。另外，要求学生根据自身兴趣爱好去发现一些新单词，并能说岀单词的含义和简单的用法。通过每日单词新发现，既加深了学生对新词的印象，又轻而易举地掌握了新词的用法，同时也能提咼阅读能力。(三)发挥高职生的阅读主体作用教师在课堂上应充分发挥教师的主导和学生的主体作用，结合教材，激发学生的求知欲，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。改变学生的阅读方法的盲目性和随意性，及时指导学生阅读的正确方法和步骤，细化学生的阅读能力。常用的三个阶段阅读教学方式有阅读前(pre-reading),阅读中(while-reading)和阅读后(post-reading)0在阅读前阶段，教师可以适时加入导入环节，让学生熟悉阅读文章的背景知识，补充相关词汇，为之后的阅读做好铺垫。另外，还可以结合精读(intensivereading)>泛读(extensivereading)和快读(fastreading)三种形式，辅助传授略读(skimming寻读(scanning)等快速阅读技巧。比如，设置一些阅读理解的...