高质量开展背景下中等职业教育与地方经济适应性研究摘要：从人才培养规模、专业设置、教育质量、职教政策等四个方面，对安徽省中等职业教育与地方经济的适应性进行了分析。结果说明，安徽省中等职业教育与地方经济存在不适应现象，具体表现为人才培养规模与地方经济规模不同步、专业设置与产业开展不完全匹配、教育质量与经济高质量亵展不完全对接、职教政策与人才培养需求不完全适切。对此，从适当调整教育规模，对接市场需求；提高专业与产业对接度，实现精准供给;提高教育质量，注重内涵建设；强化政策引领，做好顶层设计等方面提出了对策建议。关键词：高质量开展；安徽省；中等职业教育；地方经济中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727(2022)03-0021-07一、研究背景高质量开展是今后我国经济社会转型开展的必然要求，其本质内涵是产业结构不断优化，经济开展水平、层次、形态不断跃升。在这一背景下，安徽省将走出适合实际的高质量开展之路，打造科技创新学生真正学习并掌握最新的生产技术和工艺，是加强实践教学不可或缺的力量［7］。纵观国外职业教育，“企业兼职教师多”是其职业教育成功的重要保障。德国的企业兼职教师占教师队伍的60%及以上,而专任教师仅占40%左右。澳大利亚的专任教师数量不断减少，临时性和合同制教师数量不断增多。然而，当前安徽省中等职业院校来自企业的兼职教师较少。如图6所示，虽然2022—2022年间兼职教师所占比例由13.38%增加到18.09%,但是增加不明显。究其原因，经费与编制是关键因素。2022年公布的《安徽省教育厅安徽省财政厅安徽省人力资源和社会保障厅关于进一步做好职业院校聘用兼职教师工作的通知》指出，“各职业院校（含技工院校，下同）在有空编的情况下，拿出不低于总编20%的编制面向企业、行业聘用具有丰富实践经验的技能大师、技术技能人才及能工巧匠担任兼职教师”。因此，要从根本上促进兼职教师队伍的蓬勃开展，需要在编制及待遇方面给予充分保障。总之，安徽省经济的高质量开展迫切需要学校培养的应用型人才的能力、质量、水平上台阶、提档次。安徽省中等职业教育在教育质量方面虽取得了一定的进步，但依然存在经费投入缺乏、专任教师和兼职教师队伍建设有待加强、办学条件有待改善等问题，导致教育质量与经济高质量开展不完全对接。（四）职教政策与人才培养需求不完全适切政府作为政策、法律、战略的导向者和设计者，间接参与职业教育与区域经济的联动，并在其中发挥着不可或缺的统筹与服务功能[8]o因此，系统完备、可执行力强的政策法规是中等职业教育开展的保障。近年来，安徽省出台关于职业教育的多项政策，说明职业教育的重要性愈加受到重视。尽管如此，职教政策与人才培养需求却仍不适切，主要表达为以下两点:第一，在高质量开展背景下，地方经济开展对中等职业教育在深度校企合作方面提出了新要求，要求教学过程与生产过程相对接，切实提高学生的实践操作技能。然而，安徽省关于校企合作方面的政策比拟抽象和笼统，缺乏明确、详细、有针对性的相关配套法规加以细化。例如，从公布的政策文件看，2022年，安徽省教育厅等六部门联合下发了《安徽省职业教育校企合作促进方法》，对合作企业在培训期间违规行为的认定与惩罚、学徒技能培养效果评价标准等方面缺少具体明确的、操作性强的表述，也没有相关的政策对其加以规范约束，导致企业对学徒技能培养缺乏统一标准，随意性较大，学徒的技能水平得不到有力保障。再比方，《安徽省职业教育校企合作促进办法》对行业组织的职责权限和工作内容的界定比拟笼统，导致目前行业组织在中职校企合作人才培养中未能有效发挥应有职能。因此，如何有效调动政府、企业、行业、学校等所有参与主体的积极性，需要安徽省中等职业教育政策给予充分保障，使各参与主体共同致力于中等职业教育人才培养。第二，在高质量开展背景下，迈向中高端的产业结构对职业教育办学层次提出了新要求，需要培养高端应用型人才，从而适应产业高级化、现代化的趋势。目前，安徽省中职毕业生通过考试可以升入高职或应用型本科高校继续学习，这反映了安徽省在中等职业教育体系方面的进步。但是，安徽...