对美术教学的认识摘要我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。结合这一根本任务本着因材施教的原则，我们应该根据学生的心理成长需要、原有知识基础和教学目标等来给不同年龄段的学生制定不同政策的美术教学，笔者大致将学生分为幼儿、初中和高中三个群体，分别谈谈对这三个阶段的美术教学的认识。关键词美术教育审美中图分类号：G613.6文献标识码：A1幼儿美育根据幼儿年纪小接受能力有限的特点，我们制定幼儿美术教育的重点应在创造意识的启迪。在幼儿美术教学中，注重激发儿童绘画的强烈愿望，给儿童提供一个自由的、友善的学习环境，鼓励儿童去看别人看不到的东西，去想别人想不到的事情，将来去开创别人没有开创的事业，要能面对全体儿童，因材施教，促进每个儿童都能在原有基础上得到全面发展。1.1启发儿童自愿学习美术教育不同于一般说理性的科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，不能有任何强迫性，所以要做好充分的课前准备，让美术教学多在活动中、游戏中去进行，用现实的刺激促使儿童的想象运动起来。1.2鼓励儿童自我发现，自我创造地学习美术教学必须创造一个有利于儿童创造性活动的环境条件，并以此来设计教学过程。利用幼儿的心理特点，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命、注入情感，特别是用拟人等手法去画一些人物、动物，就像画他们自己一样。对孩子们经过自己发现、自己选择画出的有趣形象，无论好与坏，老师都不能横加指责。1.3客观、公正、合理地评价儿童作品幼儿的心理都是比较单纯和脆弱的，在教学过程中要注意这一特点，要积极鼓励他们的优点，温和的指出不足和发展方向，多引导，一定不能严厉批评，那样会给孩子造成心理障碍，以后对美术毫无兴趣敬而远之。2对中学生的审美能力培养审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。作为全面发展教育的美育，在中学阶段的任务，是培养他们感受美、欣赏美的能力，在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的低层次的美丽创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。2.1形式美感的培养学生接触美术，首先接触美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。在中学美术课的最初阶段，往往首先引导学生去认识线条的魅力，在课堂中通过临摩优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型因素的感受和表现能力。2.2审美情趣的培养美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临摩优秀作品等多种形式的教学，内容也应该从自然、社会和艺术等范围多方位地展开。2.3审美创造能力的培养美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。3对高中生的联想能力培养3.1类似联想即从事物之间的相似性方面想起，教师应根据所学知识的内在的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展，成为有机系列。3.2对比联想是指从具有相反的事物想起，例如可以使学生感受和认识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。学生通过学习，能掌握红―橙―黄为暖色，并能体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、刺激。然后可以引导学生从相反的色彩感觉暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩对比，使学生本能地体验到蓝、绿、青能够给人宁静、沉寂、寒冷的感觉。用这种对比联想的手法可以教会学生...