试析西安音乐学院钢琴分级教学体系的架构与内容陶远摘要：高校音乐教育专业钢琴教学的目标、任务、对象和时间决定了其教学内容的复杂性和特殊性。这种性质决定了该专业教学不能用音乐学院钢琴表演专业的教学体系来进行“稼接”，而是要发展一套适用于音乐教育专业的教学模式或是体系。钢琴分级教学，正是应用于高校音乐教育专业人才培养体系中的一种钢琴教学模式。本文以西安音乐学院音乐教育专业钢琴分级教学体系的理论建设与实践经验为例，对音乐教育专业钢琴分级教学的教学大纲、分级内容以及考核标准进行归纳与总结，希冀以此为国内相关专业的标准化体系建设提供有益的参考。关键词：音乐教育钢琴分级教学西音体系一、国内钢琴分级教学研究的历史与现状钢琴分级教学，是近年来在高等院校音乐教育专业钢琴教学中较为普遍的一种教学形式，也逐渐发展为一个专门的研究论阈。其基本概念为：将不同水平的学生进行划分，通过小组课和个别课的形式进行分级教学和分级考核，使不同钢琴演奏水平的学生都有各自相应的学习目标和阶段，从而达到促进全体学生发展的目的。国内第一篇论述分级教学的学术文章，是1997年林珊琳的《论音乐教育专业钢琴课的分级教学、分级考核和分级管理》一文。林氏在其文中首次提出了“钢琴分级教学、分级考核、分级管理”的概念，并详细介绍了西安音乐学院音乐教育专业在此方面的实践经验，可谓是开此领域研究之先河。此后的十余年中，国内对钢琴分级教学的研究和实践逐渐呈现出一种“百花齐放”的态势。各地方高校分别根据自己的条件和对“分级教学”的理解展开相关的教学活动，由此形成了一定的学术积淀与成果。笔者通过对相关文献的检索和梳理发现，从1997年至2012年，共有16篇学术论文论及该研究领域①。其中，1997年至2002年的研究著述主要是对钢琴分级教学这一形式进行可行性探讨。这时期的学术论文，除了林珊琳的文章外，还有于青的《师范院校钢琴课采用分级教学的设想》，陈朗秋的《高师钢琴分级教学势在必行》，朗秋、璧春的《关于高师钢琴分级教学的调查与构想》等文。2003年至2008年，学界对钢琴分级教学的认识逐渐深入，开始将研究的视角转向对分级教学大纲设计和实践效果的经验性总结中，如彭宝辉的《高师钢琴分级教学改革初探》、周丽虹的《对钢琴分级教学大纲试行草案的思考》、余文珠的《高师钢琴集体课与分级教学》、张红霞的《高校音乐教育专业的钢琴分级教学》、曾晓安的《高等师范院校钢琴分级编组教学初探》等文。2010年至2012年间的相关学术论文，呈现出了对前期钢琴分级教学成果的反思，以及对该教学形式未来持续发展的探索性讨论。如蔡建东的《对钢琴分级教学的认识及思考》、胡满春的《以分级教学为核心的高师钢琴教学改革新探索》、刘长旭的《湖南省地方院校钢琴分级教学的建立及可持续性发展》、《普通高校钢琴分级教学的可持续性发展》和《高校钢琴分级教学现状与改革初探》、孙红的《地方院校实施钢琴分级教学的意义和措施》、吴媛媛的《音乐教育专业钢琴教学的几点思考》等文。通过上文的梳理，我们不难发现西安音乐学院在钢琴分级教学研究方面处在开拓者的地位。事实上，西安音乐学院在开展分级实践教学后也取得了一些突出成绩，如通过钢琴分级教学的实施，西安音乐学院音教系学生在2004年教育部举办的第三届“全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛”中获团体总分第一名，这就充分说明了西安音乐学院在分级教学体系构建和实践方面已经具有一定的成果经验。作为其中的参与者，我们将自身体系中的“构造”剖析而出，希冀为同行带来一些有益的参考。二、西安音乐学院音教专业钢琴分级教学体系的架构与内容西安音乐学院音乐教育专业分级教学体系的建构始于1997年。当时为了更好地解决音乐教育专业学生钢琴演奏水平参差不齐，考核形式单一，考核结果难以反映学生整体发展的情况，音乐教育系钢琴教学团队从业余钢琴考级中汲取灵感，创立了“从师范钢琴教学特点出发，以把握规格、科学管理、激助先进、促进教学为原则，构想出以分级教育为中心，分级考核为形式，重在规范化管理的新机制一一教学分级制”。根据这一构想，音教系钢琴教...