论高职数学教学中核心能力培养的策略•中学数学论文论高职数学教学中核心能力培养的策略弓瑞峰(包头铁道职业技术学院，内蒙古包头014040)摘要:社会的不断进步对于人才的需求不仅仅是专业技能型人才z更是具有综合能力的高素质人才。为了培养社会所需要的多面性人才，高职院校在教学中就必须加强学生的核心能力的培养。数学作为公共基础科目，是培养学生核心能力不可缺少的课程,尤其是在培养学生思维方式等方面,有着直接性关系。因此,如何在数学教学中培养学生核心能力成为现今条件下,高职院校研究的重大课题。关键词:核心能力；数学教学；思维方式:G633文献标识码：A:1005-6351(2013)-03-0166-01—、高职数学教学中培养核心能力的意义随着科技的不断进步,社会各行各业也在经济不断发展的前提下相应地调整优化着自身的产业结构。职业人员的大量流动和转换日益加快，这就要求从业者不仅仅要能够了解熟悉现有的工作内容，同时还能适应不断变换的新生产工艺和方法。为了培养学生对于社会不断变换的高度适应能力，高职院校在教学中必须加强对学生核心能力的培养。培养学生的核心竞争力已经成为职业教育的共同目标。在现今环境下，越来越多的企业表示，数学成绩优异者在面试中更具有竞争优势，这是因为数学培养了学生逻辑思维，使得他们能对各种情况做岀更快的反应，而且数学还培养了学生的观察分析能力、统计归纳能力等，使学生在工作时能够把纷繁复杂的事物有序化的分类完成。高职数学作为_门公共基础课程，是培养学生核心能力必不可缺的一门课程，更新现阶段的数学教育观，改革高职数学教学课程的教育理念，以培养学生核心能力为目标，是当下高等职业教育发展的一大趋势。高职数学作为理工类经管类等专业的公共基础课程z在高职类教学中并不十分被重视，主要原因是高职数学知识在社会的显著直接性运用上，没有特别的明显性。然而其潜在的运用，是学生在走出校园后所受益终生的。数学教育的目的不在于学生对于数字的计算z更在于其传达的数学精神和思维方法。严谨的思维、细致的观察、透彻的分析和繁杂知识的条理性运用，都是数学教学的意义所在。培养学生数学教学中的核心能力，就有助于对他们的思维能力、观察能力以及分析能力等核心能力的培养，在数学教学中，通过对传统的数学教学模式和方法的变革,结合学生的心理特征，在数学知识教育中蕴含实际数学教学理念，才能更好地培养学生的核心能力的学习，以适应社会日益变化的人才需求，具有更强的就业竞争优势。二、如何培养高职数学教学中的核心能力(-)结合我国国情需求，制定新的核心能力培养观念在数学教学中z公共基础课程的不受重视是教学观念中最显著的体现。这不仅仅是由于学生对于数学课程学习力度薄弱，在心理上存在应付了事的心态，以及对于数学学习目的本身认识理解的偏误，更是高职院校本身对于数学学习目的的错误性定位和认识。高职院校在数学的教授方面仅限于数学公式法则的运用和理解，只是教授学生掌握最基础的知识学习和方法运用，而忽视了数学教育本身对于学生的能力要求和培养。因此,培养高职数学教学中学生的核心能力就要改变院校及其师生对于数学教学理念原有的认识。依据我国中国特色社会主义的国情需求，贯彻数学教学核心能力培养的战略性目标，认识到数学教育中的关键问题所在，改革现有的高职教学中数学课程的教学方法和模式，开发和选择更适合培养学生核心能力发展需求的教学策略。使得学生在掌握基础知识以外，能够更好地锻炼自身严密的思维方式和敏锐的洞察力等综合性能力，成为社会需求的高素质高能力人才。（二）改变传统的数学教学模式和方法”树立新型数学教育观数学教育是运用于学生一生之中的重要生存能力学习,数学教学本身就关系着现实生活中的方方面面，包含涉及到多个科学领域之中。数学知识中，数量关系、空间形式、逻辑思维等方面在社会中的运用无处不在,具有重要的社会硏究价值。数学教育与其他学科相比，更具有严密性和抽象性特征，这就要求我们在学习数学的时候，不能死搬硬套的依照其他学科的方法依葫芦画瓢,而要根据数学这门科目本身的特征，硏究采用合理适当的方法，教育学生。首先，数学是...