浅析多媒体在小学数学教学中的运用摘要：在目前小学数学教学中，对多媒体技术运用的不重视以及在使用多媒体的方式上不合理，导致多媒体运用在小学数学教学当中出现的诸多问题。因此，对多媒体技术的有效运用成为小学数学教学改革的重要方面。本文首先阐述了多媒体运用于小学数学教学的过程中出现的误区，分析了小学数学教学过程中对多媒体技术使用的准则，最后提出了多媒体技术对合理地运用于小学数学教学过程中的策略。关键词：小学数学；教学变革；多媒体教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-341-01一、多媒体运用于小学数学教学的过程中出现的误区当今社会正处于计算机快速发展的阶段，尤其是互联网、多媒体的普及，让人们的生活工作受到了很大程度上的浸染，不断地引导着社会发展的方向。在新课改和教育形式的改革下，多媒体技术普及到了小学数学教学当中，逐渐成为一种普遍的教学形态。比较它和传统的教学形式之间的优劣，在小学数学教学的过程中运用多媒体技术，很明显的能够看出多媒体技术可以让数学的教学气氛变得有活力，能够调动学生对数学的学习积极性，提高小学数学的教学效果。然而在大量运用多媒体进行教学的同时也有诸多问题存在，导致了多媒体在使用方面进入误区。通过总结大量的对多媒体的教学经验，误区主要表现在以下几个方面：第一点是对多媒体技术运用的极度依赖。有很多小学数学教师为了与时代潮流相接轨，在正常的小学数学教学过程当中过度的使用多媒体，而这些教师的看法则是多媒体是这个时代的产物，因此成为课堂教学的标志，对多媒体运用的越多就越觉得有魄力。在小学数学课的每节课中频繁使用多媒体，为了达到好看的目的置教学内容于不顾，这是对多媒体使用功能的片面认识。另外在小学数学教学过程中，很多老师懒得写板书，在整节数学课上让学生盯着屏幕看，造成了学生与老师之间没有了情感方面的交流沟通，这样的教学方式是不可能取得好的学习成果的。第二点是许多小学数学教师在备课上为了图方便，直接从网上找到现成的教案，教师对这样的教案有时候也不进行改动，而是直接用来上课，对这样的数学课，其效果不难想象。因此，教师在多媒体中运用的教案显得有点盲目，因为网上的教案毕竟不是教师自己设计制作的，所以在网上的教案在内容上和教师课本的内容上有很大的差别，尤其在教学重难点方面的选取上，每个教师都会按照自己的主观去选择重难点，在讲课过程中会出现很多问题，最终影响数学课的教学效果。因而教师要自己动手设计制作教案，用以保障小学数学教学的质量。第三点是不少数学教师对学生的理解能力和身心规律没有进行细致的研究，在课堂上过度追求密度，想让本节课能多讲一些知识。然而在这样的教学环境下，师生之间很难有交流沟通的机会。因而在使用多媒体时要获得学生的认可，对多媒体的使用不能一错再错，不然对学生的学习将起到消极影响，小学数学的教学效果也会逐渐降低。二、小学数学教学过程中对多媒体技术使用的准则多媒体技术的使用仅仅对小学数学教师的教学起到辅助作用，而起不到主导作用，为了让小学数学教学的整个过程能够顺利进行下去，就不可因多媒体的运用造成小学数学在教学内容上的减少和质量上的下降。因而，教师在小学数学教学过程中使用多媒体，就应当重视以下几点准则：第一点是小学数学教学在运用多媒体时要保持其实效准则。小学数学教学运用多媒体技术的最终目的就是为了提高教学质量，但也要顾虑到是不是因运用了多媒体技术就能够达到预定的教学目标。多媒体在教学方面有很多的表现形式，可多角度的对学生视听方面进行刺激，这也是多媒体实现更好的教学质量的重要原因所在。一节数学课的教学质量并不在全程运用多媒体技术，而是将多媒体作为在进行教学重难点的讲解时起推动作用。第二点是将多媒体技术与传统的教学方式进行有效地融合在一起为准则。众所周知，多媒体相较于传统的教学形式而已，在表现形式、内容的丰富量、调动学生学习的积极性等方面，多媒体占据着绝对的优势。但事物都有两面性，因此传统教学方式也有着多媒体没有的一些优势，例如师生之间的感情互动等。所以，在进...