一106-TODAYNURSApi,01No4E,r122,・临床路径应用于内分泌科临床教学的探讨林梅珍摘要目的探讨临床路径在内分泌科护生实习带教中的应用效果，出更适合的教学路径模式，找以提高教学质量。法方将21年、0021年两届在本院实习的护生分为两组，p00护生內_对照组，01护生为实验组。照组采用传统的带教方法，01—21年21年对实验组实施临床路径带教.比较两组护生理论、作成绩及对带教方法的满意度。果实验组护生理论考试、作成绩、操结操综合考评以及对带教满意度显著高于对照组（<•）结论P05。0学质量。关键词:临床路径；护理实习；临床教学；内分泌科中图分类号：4-5.G0081文献标识码:B文章编号:0661（020-10010—4121）406-2在内分泌科采用临床路径带教可明确教学冃标、范教学流程，高护生对带教的满意度，高临床护理教规提提临床实习是护理教学的重耍组成部分，护生将所学的理论是察组按教学路径带教。两组护生在年龄、学历、别、习成绩差性学异无统计学意义（>・）具有可比性。P05,01方法・2知识与实践相结合并巩固加深的重要环节。统带教存在很大的传随意性，没有明确的教学目标，教老师凭经验带教，生被动地带护学习、受知识和技术，一定程度上限制了护生的主观能动性。接在1•带教方法•12对照组采用传统的带教方法:习护生人科室实临床路径（1i1Pt—a,P作为一种新的质量效益型医疗管CicawyC）nah理模式，是近年来发展起来的诊疗护理标准化方法，一种跨它是学科、部门综合性的整体医疗护理模式，美国、国、大利跨在英澳亚、加坡等国家已广泛应用—新1了突出内分泌科的特点，高_。为提内分泌科的护理带教质量，科室制定了临床路径并按临床路径木带教进行了尝试，果满意，效现报道如Fo1资料和方法后，由科室总带教老师进行入科介绍，后指定科室老师带教，然带教老师根据自身经验指导护生，教学内容按实习大纲要求完成，实习最后1进行理论、周操作考核。实验组釆用临床路径带教法：①护生入科后，学负责人向护生介绍临床路径带教的内容和意教义及要达到的预期目标，体安排见表1安排有经验的老师进行具，带教；在实习过程中，师和护生按实习内容和计划进行，教②教带老师适时地对护生进行评估，对未掌握的项H要求护生加强练习，至完全掌握为止，师加强带教，时进行教与学的反馈；直老及③两组实习最后1进行理论和操作考试，周由科室统一出题和改卷，核的同时调查实习护生对带教的方法是否满意，考听取护生11一般资料・选取2100年、01两届在本院内分泌科实习21年的护生15名，照组50对5名，中女性5其0名，性5名，龄男年1〜2岁，均年龄182平9岁，专4中7名，专及以上8名。实验组大5名，中女性40其8名，性2名；龄1—2岁，均年龄1.男年82平922岁，中专3名，8人专及以上1名。对照组采用传统方法带教，2观的意见和建议，科室全体老师对护生进行综合考评。1・评价方法・22实习护生理论和操作考核60分以上为合格，表1内分泌科实习护生临床路径教学表实习时间内容第1周介绍病房环境设施、室带教老师、室特点及实习内容、章制度、悉各班次的工作程序如办公班负责处理医嘱科科规熟和发放口服药，任班全面负责所管患者的治疗、责护理及健康教育。在带教老师分管的床位中挑选12张具有代表性〜的病例，护生主动参与该病人的护理。熟悉专科常用药物的注意事项（阿卡波糖、甲双呱、岛素等）重点介绍让如二胰，胰岛素的种类、算、存等。详细介绍科室临床路经的内容、法及要达到的目标。范本科出科操作考试并指导换保’并方示护生进行操作学习第2周掌握内分泌科疾病的护理常规（如糖尿病、甲亢、球病各种并发症等）掌握专科特殊检查的要求（G「验、4小糖；0T试2时球蛋白的留取、c肽）景悉特殊仪器的使用方法（心电监护、量泵）掌握胰岛素的注射技术？和笔）；如微；诺的使用；了解胰岛素泵的相关知识；熟悉内分泌科急症的抢救描施（DA、如K、低血糖昏迷、甲亢危彖的抢救措施等）在带教老师;的指导下完成一份护理记录；织学生进行业务学习和教学查房。组第3周熟悉糖尿病健康教育的内容，掌握健康教育知识和技能。组织护生进行出科理论操作考核，出科前总结评