小学数学教学中学生数学意识培养策略浅探何正逸【摘要】小学数学教学的主要目的是努力提高学生的数学能力，试着让学生学会运用所学知识去解决实际生活中的问题，故对学生的数学意识培养提出了一定的要求。本文就围绕小学数学教学中学生数学意识培养的策略进行展开，以期能够更为有效地促进学生的全面发展。【Key】小学数学数学意识培养：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.185随着新课程教学改革的持续深化，教学理念也开始发生了转变，素质教育理念已成为当前教学工作实施的重要指导。我们可以看到的是，素质教育的教学理念带来了许多新的东西，它比传统的教学理念更注重学生本身发展的问题，提出了要让学生获得“全面发展”的教学目标，因此，学科意识培养开始成为教学实施的关键。接下来，我们就重点讨论小学数学教学中学生数学意识培养的策略，以便更好地促进学生的全面发展。一、小学数学教学中学生数学意识培养的根本意义“意识”这个概念是较为抽象的，更多的是指心理层面的一种认知表现。“数学意识”更多的是指学生对数学所形成的认识，这种认识会改变学生运用已掌握数学知识的方式，直至渗透到日常生活之中。具体来讲，小学数学教学中的“数学意识”就是让学生学会运用数学的眼光去看待问题，并习惯运用数学的方法去解决问题，促使学生能够得以发展得更为全面。1.增强数字敏感性。小学数学教学中对学生的数学意识进行培养，可以更为有效地增强学生对数字的敏感性，促使学生对数学知识进行更为系统的学习和掌握，并引导学生将相关数学知识应用于实际生活之中。其实，我们稍微仔细观察便可以发现，无论是日历上的日期，还是手表上的时间，它们都与数学知识有着千丝万缕的联系。当学生拥有足够的数字敏感性之后，就能够更好地观察到这些实际生活中随处可见的数学知识应用，明白数学知识是怎样为自身生活服务的，使得学生对待数学教学的态度变得更为端正。2.激发数学学习兴趣。“兴趣”是教学无法绕开的一个话题，是学生得以主动学习的最直接动力。数学知识本身就具有较强的逻辑性和抽象性，教师需要在教学中引导学生去克服学习中的种种困难，教学才能取得预期或超过预期的效果。因此，在小学数学教学中，教师务必要对学生的数学意识进行重点培养，以此来激起学生的数学学习兴趣，让学生能够更好地去实现“理论+实践”的数学学习，用生活来促使学生更好地对数学知识进行系统的掌握和应用，令学生在实际教学中表现得更为积极、主动。二、小学数学教学中学生数学意识培养的具体策略小学数学教学中学生数学意识的培养是一件十分重要且必要的事情，教师需要更为谨慎地去对待和处理，用一定的策略来实现学生数学意识的有效培养。1.注重引导的基本策略。小学数学教学进行的过程，其根本就是教师对学生进行持续引导，无论是学生主体地位的重点突出，还是成功实现了将课堂交还给学生，这种引导都不能中断。此时，小学数学教师不仅能顺利地将数学知识传授给学生，还能促使学生形成相应的数学意识，让学生能够开始习惯第一时间考虑使用数学知识来解决相关问题。例如，教师在向学生讲授“三角形”这一部分内容的时候，就可以尝试着引导学生由实际生活来对知识进行更为深入的了解及学习，让学生通过生活中随处可见的“红领巾”“自行车”“桥梁”等事物来观察到真实存在的“三角形”的运用，并对其特性及相关原理进行持续深入，使得学生能够意识到数学知识在实际生活中无处不在，从而开始将数学理论知识与现实生活实际巧妙地联系起来，进而数学知识的学习与应用才能得以同步实现。同时，教师还需要更为积极主动地提出一些问题来对学生进行引导，通过问题来对学生的学习主动性和积极性进行成功激发，让学生顺着问题去更好地进行观察和思考，帮助学生实现在准备充分的情况下去进行有序表达，以此来使学生得以更为成功地培养起相应的数学意识。例如，教师在引导学生对方程相关知识进行学习的时候，就可以利用多媒体课件来对学生进行更为直接的引导，根据方程的相关概念来向学生提出问题，用问题来引导学生对方程相关概念进行深入理解，并通过反思来进一步强化对方程概念的理解。当...