教学资料参考范本幼儿园小班幼儿剪纸教学活动的指导策略__________________撰写人：__________________门：部__________________间：时1/6“优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝”。闽南民间剪纸是中国古老文化传统的一个组成部分，它以其独特的艺术风格、浓烈的原始趣味和稚拙美感，在闽南民间广泛流传。为探寻有特色的园本教研，我们课题组把这一家乡文化——民间剪纸引进幼儿园。民间剪纸活动在幼儿园深受幼儿的喜爱。在一张张色彩鲜艳的纸片里，孩子们创造出了变化万千的各种图案，随心所欲地表达内心世界的美感。然而，在幼儿剪纸教学活动中，我们不难发现，教师较注重中、大班幼儿剪纸活动的指导，而对小班幼儿剪纸教学活动缺少应有的关注与必要的思考。如何根据小班幼儿的特点，采取切实可行的指导策略，是我们必须攻克的一大难关。对此，我们课题组通过近两年的剪纸教学，对幼儿园小班幼儿剪纸教学活动的指导策略进行了系统的、深入的研究与实践，以求探索幼儿园小班剪纸教学的有效途径。1、“抛砖引玉”——创设富有浓厚民间剪纸艺术气息的视觉环境，激发兴趣。环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用。为此，为小班幼儿创设富有浓厚民间剪纸艺术的视觉环境非常重要，它能萌发幼儿初步的感受美、享受美和表现美的情趣和能力，使幼儿自觉、不自觉地感受到剪纸美的熏陶。首先，我们布置了剪纸展览馆。由课题组的成员对陈金、林桃、黄素等老一辈民间剪纸艺术家的作品进行仿剪，让小班幼儿能够欣赏到家乡著名剪纸艺人的剪纸作品，从而感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。同时在楼道两旁、教室走廊布置老师用剪纸的2/6方法制作的京剧脸谱及中、大班幼儿创作的剪纸作品。真实而又有趣的情境，让幼儿感受到了中国民间剪纸艺术的丰富和优美，激发了幼儿对民间剪纸的好奇心和参与学习的兴趣。为了唤起幼儿探索的欲望，我们还在班级设置了剪纸展区，如：“快乐剪剪剪”、“剪一剪变一变”，把每一个幼儿的剪纸作品在展板上展出，尝试创设让幼儿能与之“对话”的环境。实践证明，有幼儿参与的环境更加让幼儿有欣赏、研究的兴趣，也更能调动幼儿对民间艺术的关注。只有幼儿与环境的有效互动，教育环境才有其存在的价值。所以在设计民间剪纸艺术教育环境时，我们尽可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼儿的共鸣，唤起幼儿参与的愿望，使幼儿在与民间剪纸艺术教育环境的互动中初步产生对民间剪纸艺术的热爱之情。2、“循序渐进”——制定适应小班幼儿现有剪纸水平的教学策略。闽南民间剪纸大多是成人作品，内容繁多，因此我们根据小班幼儿的特点和民间剪纸的特点，对所选择的剪纸内容重新加工设计，同时制定了适应小班幼儿现有剪纸水平的教学策略，由浅入深、由易到难、循序渐进地开展教学。经过研讨，我们确定小班上学期以撕纸为主，运用撕纸活动锻炼手指肌肉的灵活及力度。内容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可爱的动物为主。由于刚入园的幼儿年龄较小，手指肌肉还不够灵活，使用剪刀有一定的危险性，所以撕相对于剪更安全，更适合小班幼儿。刚开始的几次活动，我们先让幼儿进行自由撕纸。小班幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“抓”或者“扯”，3/6如果抓的话，很容易就把纸抓坏了或者抓成一团，扯呢，很难把纸断开，所以必须先教他们怎样把纸撕开。接着我们再从撕长条纸入手，先撕彩带，或者面条，要求幼儿撕开变成长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，要求幼儿撕出简单的图形。为了让幼儿练习撕出图形，我们在图形边缘用缝纫机车出小孔，让幼儿沿着边缘撕出图形。一学期以后，幼儿已对撕纸有了兴趣，大多数幼儿都能手眼协调地进行撕纸了。小班下学期，我们设立了剪纸活动区域，提供给各种废纸和剪刀，让幼儿自由地、宽松的进行剪剪，粘粘。为了安全和保证学习效果，我们分批让幼儿进入剪纸区，教师则在一旁观察、鼓励幼儿的活动，并保护幼儿在活动中使用剪刀的安全。同时，利用集体教学活动时间让孩子剪剪简单的图案，如：折叠后一刀剪成一个苹果、一条手帕等等，孩子们在活动中学会了怎样拿剪刀才能将纸剪开，剪纸时左...