中班开放性角色游戏的几点策略摘要：屮班开放性角色游戏打破传统角色游戏屮以教师为主，教师为其创设环境决定游戏主题等等，一切以教师在前的模式。演变到开放性角色游戏中以幼儿为主体，从环境布置、主题的制订、材料投放准备完全由幼儿自己决定，让幼儿自主发挥游戏的空间，增加幼儿之间的互动，促进幼儿之间的交往，让幼儿在游戏中感到更多的快乐与自主。关键词：自主游戏；材料投放；游戏主题中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)06-063-01以往我们的角色游戏大多由老师为其创设环境，设计主题，内容选择也都由老师制订。但在近期，我们尝试了一个新的突破，将角色游戏呈现为开放式的角色游戏。这个开放式的如色游戏与以前我们做的和色游戏，完全不一样。从教师在前幼儿在后，改变为幼儿在前，教师在后。从环境布置、主题的制订、材料的投放准备完全由幼儿自己來决定。这样的游戏为幼儿创造了更多自主发挥的空间，让幼儿之间增加了互动，提高了幼儿合作协商的能力，挖掘了幼儿的创造力，共享了游戏材料,也促进了幼儿之间的交往，让孩子们感到玩游戏有更多的快乐与自由。中班的幼儿在角色游戏中有一定的角色意识，游戏情节也相对较丰富，有了与同伴交往的意愿。如何开展中班开放式角色游戏，我也有了以下几点思考和策略。一、巧设游戏区域，便于幼儿自主构建根据我园的一个实际情况，以及中班幼儿的一个年龄特点，我们将中班整个楼面的走廓设置为幼儿角色游戏区域。这个区域又分为东西两块，命名为角色游戏（一）和角色游戏（二）。在角色游戏（一）与角色游戏（二）中我们各划分为4个小区域。在这些区域中我们投放了一些桌子、椅子、柜子等一些小家具，平时这些柜子桌子椅子都靠墙摆放，当孩子们进入游戏后可根据今天游戏的主题自主调整柜子、桌椅等物品的摆放，创设属于自己的游戏区域。在走廊东面两处我们也各投放了一个百宝箱和银行。同时在这些区域的门口都挂上了招牌，这些招牌分为两面，一面是准备中，说明老板们正在为开店做准备，一面是塑封条，幼儿可以根据自己的能力用自己图画、图形或文字來告诉大家这是什么店。二、材料投放有尺度，归类摆放百宝箱游戏材料是保证幼儿游戏的基础，随着幼儿年龄发展以及玩游戏的能力，我们在投放材料上乂要不断丰富还要提供足够的数量，以满足幼儿的游戏。我们的游戏材料提供主要來源于我们的百宝箱。在开始游戏前，我们也在幼儿中进行过调研，因此在投放材料时就有了一定的冃的性。所以，我们的百宝箱主要分为：装扮类（如：帽子、围裙、包包等）工具类（放一些剪刀、双面胶、彩笔等）餐饮类（小盘子、小碗、筷子等）食物类（各种蔬菜、水果、自制点心馄饨、饺子等）废IH材料类（纸盒、瓶子等）纸张类（彩纸、皱纸、包装纸等）以及“以往游戏”类（这里主要放一些孩子们以前开展过的游戏，但冃前阶段孩子们不感兴趣不玩的游戏材料存放起来。比如：我们的奶茶店，在孩子们小班升入中班的第一个月中孩子开展了这个游戏，但经过一定的时间孩子们不感兴趣了，想玩其它的游戏。那么我们就把这些材料归放在以往游戏类屮。除了这些分类外，我们还冇一个空箱子，这个空箱子主要是为幼儿生成的新游戏做准备的。比如：近阶段孩子们突然对玩具店感兴趣了，想开一家玩具店，那么我们就一起商量玩具店里都卖些什么，有哪些种类的玩具，然后与孩子一起共同收集这些材料，将收集来的材料就放在这个空箱子中。在百宝箱屮我们投放的材料冇成詁、半成甜，幼儿可根据自己的实际能力进行选择。通过，以物代物，一物多用，改变和组合这些材料，引发幼儿的替代行为、想象能力和创造能力。每次游戏一开始，大家会先去百宝箱中找材料，然后一一放出来再开始他们的游戏。在游戏的过程中我们也会根据幼儿游戏的情况进行改变。比如：在我们的小超市游戏屮，孩子们一直很喜欢。最初这里只是有一些常见的饮料、食物、收银机等。刚开小超市那会，孩子们很乐意来这里买东西，小超市的生意也是好的不行。但是随着时间的推移，孩子们并不感兴趣了，于是我们就一起坐下來聊聊，为什么小超市里的生意会不好。原来，孩子们觉得超市里卖的东西太少了...