浅谈如何提高中学数学教学水平-中学数学论文浅谈如何提高中学数学教学水平喻勇（余庆县小腮中学，贵州遵义564400）摘要：在倡导教育体制改革的现状下，在具体的操作过程中有许多值得我们教师反思的地方。当今认可的教育理念是要把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣和学习热情，全方面多方位地培养学生的能力。然而，在具体的实践中我们有许多细节值得反思，以提高我们初中基础性数学教学水平和提高学生的能力。在这其中，最重要的是要重视教学理念和教学方法。关键词：初中数学；教学水平；教学理念中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0116-01一、重视教学理念的发展（一）改革指导思想马克思说过：事物都是运动变化发展的，教学方法也不是一成不变的，因而教师要善于改革在具体的教学过程中的指导思想，把教学方法的一般性、特殊性和时代性有机结合起来运用到具体的教学实践中。随着社会的发展，科学技术迅猛发展，社会不断变化，一方面不断向教育和教学提出新的要求，另一方面人们对教学客观规律的认识日益深化，教学理论其中包括教学方法的研究有了很大发展，这对初中数学教学方法的改革产生着积极的影响。因此初中数学教学方法必须随着现代教学理论的发展不断地改革。（二）强调主体地位教师要强调学生是学习的主体，把教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。传统的教学论，强调教师的主导作用，教师是主体，学生是被动得接收者，事实上我们不应该忽视学生在学习中的主体作用。与此相适应，提倡教学时采用讲授法。如凯洛夫主编的《教育学》中明确地说，“在教学过程中，讲授起主导的作用。”而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体。教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。当然，要使学生主动地发展，就必须使全体学生都能参与探求新知的过程中去，给他们创造独立思考的空间，从而深化理解知识，掌握规律。例如，正方形面积计算的教学，首先教会学生应该想到的是长方形的面积计算，因为是通过将正方形转化成长方形推导出来的，其原理是通过在已有的认知结构中找到与新知的联系点，促成新旧知识联系的纽带，得到新的认知。因而，教师要改变以往的观念和态度，切实将教师的主导作用与学生的主体地位相结合，两者良好的化学反应，有助于教学水平的提高。（三）注重教学反思教师在教学过程中，要让课堂教学模式发生根本性的变化，做到教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，学生潜能的激发者。这就需要教学者充分调动每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。更为重要的是我们教师要学会实现教学的反思，反思我们的教学，从不足之处去找到提高教学水平的切入点。在已有的教学发展水平基础上，不断实现教学的新陈代谢，更新教学理念，从思维意识上先行，以提高教学水平。二、培养学生的学习兴趣“兴趣最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。（一）联系历史、提升学生学习兴趣初中阶段，孩子的心理和情感发展还不完善，具有很大的向师性。教师的情感的投入可以使学生产生间接的学习兴趣。“亲其师，才能信其道，乐其道。”因此，根据学生好奇的心理特点结合教材内容及知识的内在联系，创设形象生动的学习环境，来激发学生探索新知的兴趣，启迪学生思维。例如，我在上课的时候会给学生讲到:毕达哥拉斯学派把正义看成是一个平方数，他们在书中找到了人们关于正义的理念。因而，在教学的过程中教师要让学生做到通过各种途径使学生形成数学概念、掌握数学规律的有效途径，从根本上激发学生学习的兴趣。（二）联系实际生活，激发学生学习的兴趣数学知识来源于生活，又服务于生活。我们的教学也应该联系生活，贴近生...