让校园生活成为美丽回忆初中校长，每到学生毕业前就犯愁。因为每到中考结束时，学生中抽烟、喝酒尽情发泄的，打架、斗殴以解私怨的，墙上留言骂人的，树上刻字留名的，损坏公物的，甚至还有报复教师的，应有尽有。因此，每年到这时我们就得把住校生“赶”回家，不给他们留下“干坏事”的机会。尽管这样，上述那些事还是难以避免。个别学生赖在宿舍不走，教师为了劝他们离校往往要费很大的劲。从去年开始，我们换了一种思路，临毕业前一个月开展“文明毕业”教育，收到了较好效果，各班在活动中还创造了不少好的做法。今年，我们在总结经验的基础上提出了“把美好留给母校，让回忆成为自豪”的文明毕业专题教育，学校政教处还在校园办了一期墙报，内容为给将要毕业学生的一点建议：请不要离别得这样匆忙，走得从容一些、高尚一些、友好一些，通过自己的言行，把感人的故事留下，让毕业的日子成为生命中最灿烂的回忆。我们对学生提出的要求是：穿一身整洁的衣服，仰望飘扬在校园的国旗，从心里说一声：“祝福祖国”；把任课教师请到教室来，全班同学起立，向老师鞠躬致谢；单独到办公室去，向班主任说声“谢谢”；到校长办公室去，向校长说声“谢谢”----许校长还叫不出你的名字；和同学一起走过的时光里，难免会发生小的摩擦，产生小的矛盾，毕业的时候，对他们说声：“对不起！希望原谅”；在教室门口或自己的课桌前留个影，对它们说声：“谢谢”；用手中的相机把母校的风景拍下来，献给母校或留给自己；在喜欢的运动场上，再认真地跑一圈；把教室的地板认真打扫一次，把桌椅摆放整齐，把玻璃擦干净；把学校分给班里的卫生区再认真地打扫一次；捧一盆水或一杯水，浇灌在校园里的一棵棵小树下；将黑板擦干净，为后来的学友写上：“希望你学得比我好”；走出校门之后，回过头来，面对校园恭恭敬敬鞠个躬，从心里说：“母校，我永远爱您”。各班围绕这些内容开展了教育活动，我们惊喜地发现，今年的毕业生特别懂事，以前的不良行为几乎没有了。中考结束后，我们没有急着“赶”学生回家，而是安排毕业生留校两天，把市里技校、培训学院的教师请到学校进行宣传。中考结束后的第二天晚上，值周教师发现深夜里还有一名学生在升旗台上走动，上前一问才知道，这名学生由于平时表现不太好，没有机会升国旗，明天他就要离校了，因此独自一人来到升旗台，为的是要体会一下自己动手升国旗的感觉。学生毕业虽然对我们来说是一件小事，但却留给我很多思考。平时我们总是抱怨学生难教，事情难管，可有谁真正为学生想过？其实，学生中绝大多数是好的，通过正面教育是可以教好的，但确也有一些顽劣的学生，正面教育很难对他们起作用。现在的初中学生在学习能力上差异很大，有的学生小学毕业时已成为学习上的差生，像我们学校每年招收的新生中就有三分之一是小学毕业考试总分不到60分的，语数两科考十几分的大有人在。这样一个群体在一起学习、生活，用几乎相同的标准衡量，难免欠妥。尽管我们努力去“发展个性，培养特长”，但现行教育体制下个性化教育是难以行得通的。作为学校，所能做到的只有对顽劣学生进行反复教育。近年来，我校在德育工作方面进行了一些探索。一是建立“问题学生”档案，把好入学关。每年新生入学前，我们都通过生源校了解学生表现情况，对行为习惯差、有不良表现的学生建立“问题学生档案”，及时联系家长，了解家庭背景。我们发现大多数行为习惯差、表现不好的学生都是由于家庭教育缺失而造成的，因此要求家长配合学校加强教育。二是隔周召开问题学生学习会。我校每逢双周都由政教处定时组织有不良表现的学生学习《中学生日常行为规范》和校规校纪，对照检查、端正思想、促其进步。三是适当组织这些学生参加力所能及的体力劳动和其他社会实践活动。我们惊喜地发现，这些学生除了学习能力较差以外，其他方面的能力都比较好，比如在防火演练中率先冲入“火海”抢救“伤员”的学生是他们；学生宿舍搬家抢着安装床架的是他们；学校停水争着从外面运水的也是他们。通过这些活动培养了他们的爱心，使他们在实践中体验了成功的喜悦。四是给缺少家庭关爱的单亲家庭学生送上温暖，由班...