独立学院产品设计专业方向实践教学模式探析①独立学院产品设计专业方向实践教学模式探析①摘耍：本文主耍结合学院重点科研课题《独立学院产品设计专业方向实践教学模式探析》(2011MYA04)研究结果，阐述课程衔接制、项目制、导师制的教学实践过程和结果，提出金字塔式教学团队模式组建方案。关键词：产品设计实践教学改革教学模式中图分类号：G642文献标识码：A文章编号:1673-9795(2014)02(b)-0005-021概述独立学院经过10余年的发展，已经成为高等教育事业的重耍组成部分，独立学院对实现高等教育大众化，深化高等教育改革发挥了重耍作用。独立学院的办学实力与老牌知名院校相比还有一段距离,但其具有一股新生力量的强势。温家宝总理在我国十一届全国人大三次会议的报告中明确指出,工业设计是我国需耍大力发展的七项生产性服务业之一。工业设计的核心是产品设计，2012年10月份公布的国家本科目录，产品设计升格为专业。独立学院的学生专业基础比较薄弱，需特别注重学生实践创新能力的培养，把实践教学与专业基础知识有机结合，让学生在实践中找湼距，在实践中提咼。2产品设计专业方向实践教学改革的必耍性和紧迫性我院的产品设计从艺术设计专业下面的一个方向，到2013年升格为专业，已10年有余，培养了七届320余名本专科毕业生。在产品设计专业方向的人才培养中，学院不断进行改革，以适应社会就业的需耍。经十余年的教学实践，逐渐形成课程设置的系统化、人才培养方案的合理化。2.1产品设计专业方向实践教学情况的问卷调查情况通过对产品设计专业方向202位学生的问卷调查结果显示，目前本专业实践教学整体情况不乐观。实践教学的学生满意度为36.63%,不足四成；58.91%的学生要求加强实践教学安排。仅39.11%的学生认为目前实践教学能紧扣科技和社会发展前沿，更新及吋;有29.21%的学牛认为内容陈旧、脱离实际，更新不及时。学生对实践教学改革的呼声比较高，同时通过调查得到了他们对教学改革的期望。在学生所喜欢的实践教学方式方面，大都比较喜欢“教师讲授基本操作和原理，提出问题,经师生讨论后完成”（46.53%）和“教师提出实践目的和要求，学生自学为主，教师辅导”（47.52%）的方式，不喜欢“完全按照教师安排执行”的方式。在评分方面，54.46%的学生赞同由同课程项目教学的教师集体评分，其他集体评分方式均由20%〜30%的学生赞同，同时7.92%的赞同任课教师不参与成绩评定；32.67%的学牛赞同由任课教师单独考核。在评分原则方面，按照学生认同率排序为整体效果评成绩（59.90%）、分项目评成绩（53.47%）、以学习态度评成绩（49.50%）、以过程评成绩（33.66%）、以课程要求评成绩（13.37%）等。在实践教学改革中，61.88%的学生认为有必要开展实践操作技能训练和竞赛，仅有5.45%的学生反对。2.2产品设计专业方向历届毕业生情况反馈通过对产品设计专业方向部分毕业生的网络问卷调查数据来看，笫一，毕业从事产品设计方向相关工作的学生不足25%,目前从事的工作与所学专业毫无关系的比例高达50%；第二，参加工作最欠缺的分别是处理人际关系能力、动手实践能力、专业理论知识、把握市场动向能力、知识细化与材料工程、英语等,前三项比例分别达36.67%、31.67%、20%；第三，认为有必要增加实践教学的比例达93.33%；第四，建议建立与企业对口的实训平台，多参加实践项目，健全校内工作室建设。毕业生在专业方向建设方面的意见和建议，更多还是强化实践教学，健全工作室建设，拉近学校与企业之间的距离，搭建校企合作平台。2.3实践教学改革前的准备情况为了改变这一现状，专业上进行了大胆改革，加大实践教学的力度。一是完善人才培养方案，成立教学团队，强化课程建设；二是陆续完善工作室建设，加大设施设备投入；三是参加各类工业设计比赛，激发学牛的创新精神与潜能；四是搭建校企合作的平台；五是加强师资队伍建设，建立教师设计工作组。3产品设计专业方向实践教学改革尝试3.1课程衔接制教学改革尝试初期的专业实践教学改革尝试以2009级、2010级本科为主，把一学期所开设的专题性课程进行串联，形成一门综合课程，设定一项任务，每个课程按照要求完成设计项目的指定部分内容。由于这...