初中班主任开展德育教育工作的有效策略探究摘要：社会的进步和开展对现如今的青少年也提出了更高的要求。当前社会对人才的评判标准也随之发生了转变，由以往的注重根底知识水平转变为关注人才的综合素质和能力，加大了对思想品德等方面的重视力度。因而德育教育成为学校教育不可或缺的重要组成局部。对于初中生来说，他们正处于身心开展的关键期，因而德育教育工作的重要性也愈加明显。班主任作为班级的管理和建设者，以及学生思想的指导者，自然肩负起对学生进行德育教育的重任。基于此，本文就此为论题和切入点，针对初中班主任开展班级管理工作的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育管理工作提供一些参考价值。关键词：初中班主任;德育教育;教育策略;教育案例中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：〔2021〕-001-358德育教育是班主任工作的重要组成局部，在开展学生个性、塑造学生人格方面发挥着显著的作用。班主任应在充分发挥自身主宰者和引领者作用的根底上，深入探究开展德育教育工作的具体方法和策略，通过对德育教育活动的不断优化创新来提升学生的道德认知能力促进学生正确思想价值观念和品格的树立，并为最终实现学生的全面、健康开展提供有力依据和支撑。一、树立先进德育理念，促进德育工作进展班主任德育观念的树立以及德育意识的形成和开展是德育工作开展的根底和前提。班主任应在充分认识到对学生进行德育教育重要性的根底上，转变以往以片面注重传授根底知识为主教育模式和理念的束缚，将全面育人的思想理念渗透到自身的教育教学活动中，从德智体美勞等多个层面来全面培育学生，使学生能够在德育思想的熏陶和感染下得以健康、快乐地成长。班主任应首先端正自己的态度并树立正确的教育管理理念，通过不断学习的形式来提升自身的德育水平。在之后的教育管理工作中，将德育教育作为重要的工作内容贯彻到教学中比方可以从班级的班风文明建设入手，引导学生在日常的生活和学习中以学校准那么为基准从事各项活动，并注重学生班级凝聚力的培养，培养学生热爱班集体的意识，并在此根底上逐步、有序地开展班级管理工作。如此，便促进了班主任正确德育思想意识和观念的树立，奠定了德育教育工作的根底，推动着德育教育工作的顺利进展和实施。二、创新德育教育模式，提升学生道德意识相比于小学阶段的德育教育内容来说，初中阶段的德育教育思想更为丰富、复杂，传统以灌输式为主的德育教育模式，即单纯将道德标准、学生守那么等德育内容传授给学生的教育模式很难顺应时代的开展以及人才培育的需求，导致学生难以深刻理解并领会德育知识为了转变这种局面，初中班主任应对德育教育模式进行改进和创新，通过情境创设、模拟展示等多样化方式的采用来渗透德育教育内容，在潜移默化中促进学生思想道德意识的提升。例如，班主任可以利用现代教育手段诸如多媒体对抽象的德育教育内容进行生动讲解和直观展示，并利用班会的契机，将德育教育思想的相关内容渗透其中。比方利用多媒体在课堂上给学生展示一些爱国的短片，历史上出现的民族英雄，或是近现代史上涌现出的英雄人物及其取得的丰功伟绩，他们为了国家、集体的利益是如何奉献自我的等等，将这些内容以生动、直观的形式展现出来。除了对教育模式进行改进和创新之外，班主任还应将德育教育内容与现如今的一些新闻热点联系起来，如奔驰维权事件、学术造假和抄袭事件等等，引导学生思考这些事件反映了怎样的德育思想，带给人的启示又是怎样的，使学生的道德意识得到深化开展。如此，便打破了传统以单一模式为主德育教育模式的束缚和限制促进了学生思想道德意识的形成和开展，对促进学生思想道德素质的提升产生了积极的促进意义。三、积极开展实践活动，丰富学生实践感受将教学范围和内容局限在理论层面上的德育教育方式不利于学生对德育思想的深刻领悟，理论化的德育教育虽能在一定程度上引领并启发学生的思想，但是一味将教育范围局限在理论层面上的做法是不可取的。为了使学生的德育水平得到深化开展，初中班主任应积极组织学生参与多样化的实践活动，让学生在亲身实践参与以及帮助他人的过程中感受到德育教化的力量...