论趣教案教学设计长春八年级上册

论趣教案教学设计(长春版八年级上册)论趣教案教学设计(长春版八年级上册)(一)教学目标1.整体感知课文,理解“趣”的含义。2.把握___幽默闲适、旷达随意的文风。3.培养学生以读书为趣的良好习惯。教学重点让学生能够通过___所论之“趣”,了解___为人之“趣”,并以此为参照思考自己的人生。教学难点大胆质疑,理解以“趣”为行为动机的实质。课时安排1课时。教学过程一、导入新课。人们常说“文如其人”,要想了解一个人,可以通过许多方式,阅读其作品就是一个比较便捷的途径。今天,我们要接触的这位作家可以说在中国现代文学史上有着显赫的地位,老师从他的作品中摘录了一些语句,看看大家能否透过这些语言看出这位作家的风格。(幻灯片展示)文章可幽默,做事要认真。一个人如果没有癖好,是可疑的。绅士的演讲,应当是像女人的裙子,越短越好。把婚书烧了吧,因为婚书只是离婚时才用得着。世界大同的理想生活,就是住在英国的乡村,屋子___有美国的水电煤气等管子,有个中国厨子,有个___太太,再有个法国的情妇。四十自寿联:一点童心犹未灭,半丝白鬓尚且无。他为李香君像题的诗:香君一个娘子,血染桃花扇子。气义照耀千古,羞杀须眉汉子。香君一个娘子,性格是个蛮子。悬在斋中壁上,叫我知所观止。如今这个天下,谁复是个蛮子?大家朝秦暮楚,成个什么样子?当今这个天下,都是骗子贩子。我思古代美人,不至出甚乱子。学生自由谈自己的认识。总结:从这些语言中可以看出这位作家性格幽默、随性闲适、富有哲思、严谨治学……这个人就是--林语堂。他的作品让人读来唇齿生香,沁人心脾。他也是个性情中人,有个性,不板滞,出语惊人,极为幽默。今天,我们就通过学习他的《论趣》一文,进一步___他的写作风格及人生追求。二、阅读。1.第一遍阅读(跳读,把握文章大意)。教师:下面请大家各自朗读《论趣》这篇文章,不懂的地方用笔勾画出来,力求读懂文章的大部分内容,把握文章大意。2.第二遍阅读(议读,扫除词句障碍)。教师:同学们已经勾画出难以理解的语句了,请大家借助字典并寻求小组内同学的帮助,再读一遍课文,要结合上下文,弄懂这些语句的含义。(说明:这一教学环节,可设计为学生自主阅读和互助学习。学生先___阅读并理解难懂之处,再互相交流切磋。如果仍然有不懂之处,教师可适当加以___,归纳出带全班性的问题,___全班讨论。教师可在互助学习过程中适当加以点拨。)3.第三遍阅读(熟读,读顺、读畅)。(说明:在同学熟悉全文内容以后,教师可让学生在几分钟时间内再次诵读全文。要求多读几遍,力求读得顺畅,并逐步读出感情。可采用多种形式,如自由诵读、全班诵读等形式。)三、风格分析。1.小组合作,体会林语堂的幽默旷达、随性闲适的风格。教师:我们刚刚通过阅读林语堂其他作品中的几段文字,总结出他是个性情中人,作品中处处流露出幽默旷达、随性闲适的风格。下面请各小组合作学习,看看本文从内容到写法,都有哪些地方体现了这个特色。(学生小组合作学习、讨论)教师:哪一组先发表意见?生1:我们组认为本文在论趣,本身就可以看出___是一个随性而发的人,他很注重兴趣这种行为动机在人生中的积极意义。一切由兴趣为出发点,人生自然过得自在逍遥,而且在兴趣的指引下,必然可以取得惊人的成绩。教师:这一组的同学抓住了课文的主要内容来谈,围绕“趣”的本身来认识,很好。生2:___在论趣的时候,写法也潇洒自在。他首先指出:“人生快事莫如趣,而且凡在学问上有成就的,都由趣字得来。”举了科学发明、登高探险等事例,从而证明“趣”在科学进步领域的重要作用;接着又指出“趣”可以启发心知,有了趣便有了“痴心”,这可以使人生变得更有色彩;特别在教育领域,“趣”就显得更加重要,学生要是能动了灵机、知趣,那才是真的教育;读书时要是能知趣,便也会废寝忘食,学有所成了。在___说这一切的时候,我们仿佛看到一位儒雅老人在向我们娓娓道来,通俗易懂,没有任何故弄玄虚的成分,读来十分轻快自然。教师:这也是林语堂众多文学作品的一个共同特点,比如他写《我怎样买牙刷》《论买东西》《论躺在床上》……生活中的一切都可以进...

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