2021年《女娲造人》教案六篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。２、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。３、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。【教学重点】激发、训练学生的想象力。【教学难点】体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。【教学时间】１课时。一、动画导入放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》二、初读解疑１、看到课题，你想知道一些什么内容？为什么造人：孤独寂寞揉泥造人怎样造人挥藤造人怎样让人生生不息：男女婚配２、带着疑问，阅读课文。３、分组解答：以女娲的身份口气解答刚才的疑问。三、细读探究认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。１、小组讨论：⑴你喜欢女娲吗？为什么？请用我喜欢（不喜欢）女娲，因为________说话。⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。⑶根据__内容说说你对女娲的认识。２、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。四、阅读比较走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。１、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。２、小组代表整理解答：想象的内容：⑴造人动机的产生。⑵造人的具体过程。⑶女娲的心理情绪。⑷人造出后的欢快场面。⑸作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。３、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。五、放飞想象１、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。２、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。３、布置课外作业：⑴收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。⑵追寻人类起源，浏览科普。六、赠送名言激发学生探索科学知识的欲望。《女娲造人》教案篇2教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想象手法的运用。2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知__并训练学生口头表达能力。以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。三、合作交流1、将__与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。2、对__存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。给出材料。《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了...