校企合作高职人才培养模式的研究与实践2+1校企合作高职人才培养模式的研究与实践赵黎明,赵俊,任国灿(宁波城市职业技术学院,浙江宁波315101)摘要:校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题,本文根据我校2+1校企合作人才培养模式的具体实践,回顾了校企合作培养模式的背景,总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效,分析了该模式实践中的关键问题,并给出了一些做法和建议。关键词:高职教育;人才培养模式;2+1校企合作:G710文献标识码:A:1018-7516(2022)01-0019-04开展产学研校企合作是我国当前高职教育发展的趋势,高职教育要培养技术应用型人才,就必须实行校企合作培养。教育部在!关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见?(2006年16号文件)中指出:要加强校企合作,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。这些教育方针政策高瞻远瞩地为高职教育的发展明确了方向。校企合作是指通过成立产学合作教育委员会,共同制定和实施教育教学计划,共同负责培养学生,以德国的双元制培养模式最为典型。企业与高校一起完成学生的培养工作,这种模式需要国家体制与政策的支持。虽然目前社会和企业的责任意识以及国家政策与体制还没有完全到位,但国家已经意识到,并在做出努力。2005年11月7日,国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上发表重要讲话,并指出国家准备出台政策对接收职业院校学生实习的企业给予优惠政策并给予实习毕业生一定的薪酬。同时随着企业的发展及企业家认识的提高,许多企业家从挑选人才和奉献回报社会的角度也产生了与学校合作实施人才培养的愿望。因此,目前已经具备校企合作培养模式的探索与实践的初步条件,同时需要指出的是,也只有探求校企联合、产学合作,走与企事业单位联合办学的路子,与企业共同完成学生的培养工作,才能实现高职教育人才的培养目标。这也正是我们积极研究和探索2+1校企合作培养模式的基础。一、我校开展2+1校企合作人才培养的基本情况为实现高职人才培养目标,培养合格的现代职业人,我校在加强自身教学建设的同时,加大人才培养模式的改革,主动寻求社会和企业的支持,探索校企合作人才培养模式的改革和创新,积极推进2+1校企合作办学模式的改革和实践。所谓2+1校企合作办学,是指高职学生经过二年在校的专业理论学习及基本专业技能训练后,最后一年在企业完成教学计划规定的第三学年的课程学习、顶岗实习、专业综合实践、毕业设计和就业实践等教学环节。通过一年在企业的学习和生活,192022年第1期河南职业技术师范学院学报(职业教育版)*收稿日期:2007-11-01基金项目:宁波市2007年教育科学规划研究课题#2+1?校企合作高职人才培养模式的研究与实践(135)。作者简介:赵黎明(1967%),男,河南舞阳人,宁波城市职业技术学院信息学院副院长、副教授,主要研究方向为教育教学管理。2+1校企合作高职人才培养模式的研究与实践赵黎明,赵俊,任国灿(宁波城市职业技术学院,浙江宁波315101)摘要:校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题,本文根据我校2+1校企合作人才培养模式的具体实践,回顾了校企合作培养模式的背景,总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效,分析了该模式实践中的关键问题,并给出了一些做法和建议。关键词:高职教育;人才培养模式;2+1校企合作:G710文献标识码:A:1018-7516(2022)01-0019-04开展产学研校企合作是我国当前高职教育发展的趋势,高职教育要培养技术应用型人才,就必须实行校企合作培养。教育部在!关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见?(2006年16号文件)中指出:要加强校企合作,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。这些教育方针政策高瞻远瞩地为高职教育的发展明确了方向。校企合作是指通过成立产学合作教育委员会,共同制定和实施教育教学计划,共同负责培养学生,以德国的双元制培养模式最为典型。企业与高校一起完成学生的培养工作,...