浅谈萨克斯的主要教学方法：1621.2文献标识码：A爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师教学俨始，总会碰到学生对学习充满了极强的兴趣，但缺乏耐性，思想不集中的现象，这是如果教师一味的强压、批评，其教学效果适得其反，因此培养学生对音乐的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识、优化教学效果具冇重要意义。教师在教学中，应该懂得用何种方式和途径去激发学生的兴趣，使学生在认识过程中优化和认识习惯得到培养，而不是用简单的方法摧毁学生表现出来的兴趣和热情。让学生就范。事实证明，当学生对萨克斯演奏产生浓厚的兴趣时，共学习萨克斯的积极性就会表现出来。这时对学习内容就会有一种自发的注意倾向，同时，伴随着一种积极的情绪状态一热情。正是这种“热情”鼓舞着学生主动且愉快的学习，而不会感到学习萨克斯是一种负担。所以，兴趣和热情是学习萨克斯的动力，兴趣和热情是相辅相成的。因此在教学中教师就应该从这个规律出发，运用科学的教学方，激发学生的学习兴趣,让学生学会鉴别好的东西，并主动的去学习。一、以声动情，点燃学生的学习兴趣和热情哲学家布莱金说过：“音乐是人类生存最根本的基础。”这些都充分展---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---示了音乐的巨大魅力。萨克斯这种乐器的主要特点是：音色美妙，深沉而平静，富有感情，轻柔而忧伤，好像回声中的回声，在寂静无声的时刻，没有任何别的乐器能发出这种奇妙的声响，（柏?t兹）。萨克斯所展示的浪漫情怀及无限魅力深深感染了听众，这也是萨克斯音乐能够在短短百余年的时间风行世界的原因。当学生对萨克斯音乐有了最初的印象Z后，便产生了学习这门乐器的兴趣，这也是许多萨克斯音乐学习者学习的初衷。二、沟通，和学生多沟通了解动向自己应多看学生喜爱的电视节冃，动画片，喜爱听的歌曲，这样做才可以和学生打成一片。从而与学生沟通更多，了解学生的动向，让学生感到你是他们的刖友，这正是我的教学方法。三、推陈出新，挖掘学生的创造力讲课吋，把音乐理论讲成他们容易听懂、理解的语言。如：音程变成里程来讲，一组八度音分成十二平均等分，即十二平均律，变成每个音到每个音变换成每个村到每个村的路程，即一华里的路程。弱音到强音怎样过渡，强音到弱音怎样过渡，全部变成学生容易接受的方法，并运用身体、语言、自然界等感受方法来挖掘出学生的想象力和创造力。四、循序渐进，合理利用学习中的惯性思维根据实际水平讲解，等水平提高以后，再换成另一种方法，讣学生感受---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到学习中的快乐，进步的成就感。五、日积月累，培养学生的乐感与表现力进一步挖掘学生的创造力和想象力，女小国外教授把一个0写在黑板上，让大学生说上面那是什麽，学生认为那是陷阱，都鸦雀无声，可这个问题同样去问小学生，他们的回答不下百十种，这种方法使我联想很多。日积月累随着时间的推移，学生的乐感和表现力一定会有一个新的提高和进步。萨克斯的发明者阿道夫萨克斯1814年出生于比利时，而1842年就发明出首支“萨克斯S这种乐器的咅域似于现代上低音萨克斯管。起初萨克斯将其命名为低音萨克斯管。大约1856年，他正式将其命名为现在我们所知的名字一一萨克斯。而在1886年前后。时任中国海关总务司的外国人罗伯特德创办了我国历史上第一支管乐队。萨克斯也冇此引入我国。因此，我国与国外在萨克斯教育与演奏方面存在儿十年的时间差距。随着我国的改革开放，经济发展。文化交流，萨克斯这种新兴的乐器也慢慢被人所接受，并逐渐的喜爱它，渴望学习、演奏它。每个萨克斯的学习者都希望自己能演奏出正确萨克斯的感觉，但感觉并不是一种可触摸的物质，也就是可意会不可言传的微妙意识。现在我国的一些专业音乐院校虽然开展了萨克斯专业，但萨克斯学习者都希望自己能冇自己对萨克斯独到的演奏特点，却苦于没冇一个正确的方向和学习方法。我觉得，要想演奏出萨克斯的味道，必须进行以下各方面的训练：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1初步学习时找个专业的萨克斯教师，...