试析小学英语教学中的情感策晔摘要：小学英语教师在教学屮应充分挖掘教材的活动因素。有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。在课堂中，要注意运用奖励机制，活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。关键词：积极情感；融洽和谐；丰富多彩中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)21-175-01情感是人对客观申物是否符合自己需要的态度体验。为爭物满足人的需要时，就产生喜爱、愉快、满足的情感；反之则产生不满足、厌恶的情感。因此，情感是影响学生学习和发展的重耍因素。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容Z-,它主要包括•：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因索，可以具休化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？根据多年的实践经验，在此谈谈自身的体会，以期与同行共勉。一、融洽和谐的师生关系是积极情感的土壤古人云：“亲其师，信其道小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触。当学生在学习中遇到困雌时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活屮，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种得到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科。从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学中，我们不难发现，小学牛对自己喜欢的老师所传授的学科，会产牛浓厚的兴趣，从而产牛良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、冇意注意持续时间较短。为此。小学英语教师在教学屮应充分挖掘教材的活动因素。有日的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。只有不断从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，才能使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。让学生做学习的主人。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。三、日积月累的成功体验是积极情感的催化剂1、完善激励，深化情感，树立自信。在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次冋答我都毫不吝啬自己的赞扬;对基础稍差，一时答不上来的学生，我先请其他学生回答，再请他复述,等他答上来时，我用手势“V”表示对他克服困难取得成功的祝贺；对学习优秀，回答有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏。在课堂中，要注意运用奖励机制，活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯,更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。这样一来，学生因成功而激起了自我的满足感和愉悦感，从而树立起学好英语的自信心。2、生生合作，交流情感，培养协作精神。每个班几十个学生的英语水平，总是有高有低，有好有坏，参差不齐。老师在课堂教学屮应充分考虑到这点，让每个学生都学有所得。我的方法是将学生分成两人小组、三人小组、四人小组，在实际教学中运用逼真的动作，夸张的表情，充满真情实感的示范表演，使学生情不自禁地跟着说，学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台表演。我在每节课中安排适量的表演机会给学牛，让英语学习小组发挥作用,好生带动差生，一起说，一起练，一起演。在讨论中交流情感，在互帮互助中增进友谊，在表演中培养协作精神。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动，形象的电化教学手段进行听，说训练很...