学生国际贸易论文范文:浅析高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由与策略word版下载高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由与策略论文导读：本论文是…篇关于高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由与策略的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：《国际贸易实务》作为国际经济与贸易类的主干课程，它不仅能帮助学生全面了解国际贸易的业务操作过程,也能为学生拓宽就业渠道起到-定的作用，因此注重该课程的教学很重要。本文就目前国际贸易实务课程教学中存在的理由进行分析，并对此提出了相关的倡议，以期能达到更好的教学效果。关键词:高职;国际贸易实务;教学:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0173-02《国际贸易实务》是一门通过以国际货物买卖为对象、以合同条款为中心、以贸易法规和惯例为依据来实现进出口业务各环节履行的课程。该课程涉及到国际结算、国际运输与保险等方面知识，具有很强的实践性和综合性，所以教师讲好该课程,不仅能帮助学生全面了解国际贸易的业务操作过程，提高学生分析和解决理由的能力，也为学生拓宽就业渠道起到一定的作用，因此不断完善该课程的教学是教师的一项重要任务。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、高职院校《国际贸易实务》教学中存在的理由（一）难以调动学生的学习兴趣首先，进入高职院校就读的学生，大多数是一些基础知识较为薄弱、学习主动性不强的学生，再加上之前没有接触过外贸类的课程,所以教学过程中难以调动学生的学习兴趣及积极性。（二）学生难以全面和系统的掌握随着信息技术的发展，多数高职院校逐渐用计算机多媒体取代了“粉笔+黑板+课本”的教学工具时代,但是这种多媒体的运用并没有从本质上转变传统的教学策略,教师更多的只是把书上的内容做成幻灯片，然后在上课吋放给学生看，学生一边看一边记笔记，所以这种教学实际上只是教学工具变了，其效果也只是让学生听了之后对书本中理论知识加深了一下印象而已,对国际贸易每个环节的操作过程还是模糊不清,对该课程的知识也还是难以全面和系统的掌握。（三）“双师型”教师缺乏，难以真正做到理论与实际相结合随着高职教育的深化，许多高职院校的《国际贸易实务》教师已经意识到培养学生的分析和解决理由能力的重要性，因此教学过程中会加入不少案例，但是由于目前部分讲授该课程的教师是从学校到学校，缺乏直接的外贸工作经历，因此在讲课过程中，这些教师只能去网上或者在书上找一些案例来和学生进行分析，帮助学生把书上的理论知识运用到案例中，而不可能把真实的外贸业务环节操作过程传授给学生，所以学生学到的还是书本知识。当几年后学生从学校毕业投入到企业工作时，会发现当初在教室学的知识与实际操作相脱节。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（四）课程考核不科学,无法全面考核学生掌握情况目前，考核方式仍是以传统的开卷或闭卷考试为主。这种传统的考核方式实际上考的是学生对理论知识的记忆能力，并不能全面的反映学生对该课程的掌握程度，也不能充分体现该课程具有较强实践性的特点，更不能体现高职院校以能力培养为核心的教学要求。同时这种局限于一张试卷的卷面成绩的考核方式也容易使学生失去学习的兴趣，从而达不到预期的教学效果。二、解决理由的策略（一）尝试新的教学策略和增加相关内容，提高学生的学习兴趣教师在教学活动中都引进案例教学，通过案例教学來缩短理论与实际的差距，但是由于高职学生的特点，这种教学策略仍不能达到预期的教学效果。因此教师要结合高职学生学习的特点，不断的尝试新的教学策略，注重内容“深入简岀”、“图文并茂”，以提高学生的学习兴趣和学习主动性。1、案例表演法，即让学生通过表演把整个案例背景展示出来,同时还需配上PPTO这样一来增添课堂的活力，提高学生的学习兴趣;二来督促学生复习所学内容，因为学生在准备案例表演的时,会激起他求知的欲望。2、现场教学法,即在条件许可情况下，教师可以组织学生到业务现场去学习和关知识。例如，讲到国际货物海洋运输时，...